教學目標:

學生會認2個生字"綸,莓",會寫2個生字"稚,側(cè)".

學生能有感情地朗讀古詩,背誦古詩,體會詩的意境,感受詩中"稚函"的可愛.

讓學生對學習古詩產(chǎn)生興趣,掌握學習古詩的一般方法.

教學過程:

一,組織教學

二,導入新課

古詩是我國寶貴的文化遺產(chǎn),唐詩由于節(jié)奏明快,韻感十足,意境幽遠成為一顆璀燦的明珠.唐詩中有不少描寫少年兒童的詩,請你回憶一下,我們學過哪一些

《村居》:寫了什么 季節(jié)呢 完整說.

《所見》你好像看到了什么

《清明》牧童給你留下了什么印象

再寫一首有關(guān)兒童生活詩

三,教學古詩

(一)讀詩,解句

板題:將學生注意"垂"的筆順."釣"的右部.

讀題:知道了什么 猜猜詩所寫內(nèi)容.

打開書,仔細讀詩,該怎樣讀呢

(1)讀準確,讀出節(jié)奏.

(2)讀中了解詩句的意思,怎樣理解詩句意思 引導運用工具書,看插圖等方法學習古詩.

生自讀,師巡回了解與指導.

反饋:(1)指導讀準"稚,側(cè),綸,莓"的字音,教學"稚,側(cè)"的寫法,學生描紅.(2)同桌交流詩句意思.(3)質(zhì)疑問難.(4)指導把古詩讀準,讀好.

(二)品詩入境

1,只把詩讀正確,讀流利還不夠,應(yīng)把詩的韻味和意境讀出來,這叫品詩.引導學生一邊讀一邊想象,因為這首詩詩中有畫,詩中有聲,詩中有事.

2,生自讀,想像畫面,體會一,二句意韻.

(1)人物特點:蓬頭,學垂綸.

(2)人物動作:側(cè)坐,草映身.

(3)周圍景物:透過草映身想到了哪些景物

(4)引導由景到人把圖畫說具體,說的有條理.

(5)質(zhì)疑:你去釣魚,你會選擇這潮濕,陰暗的莓苔之地嗎 討論體會稚子人聰明之處.

3,表演,體會三,四句詩意韻.

(1)就在他專心致志釣魚的時候"路人借向遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人."聽到了什么 怎樣問 從哪個字看出來 "遙".

(2)蓬頭稚子是怎么回答的

指生表演,為什么不回答 手的動作怎樣的 有不同看法嗎 板書"搖,擺"與"招"對比,學生討論表演,體會"招"用字之精妙.

(3)引導把"招手"后的情景表現(xiàn)出來.

4,現(xiàn)在你對蓬頭稚子有了什么印象

(三)吟誦詩悟情

請大家再來讀詩,體會斟詞酌句的妙處.

自讀,指讀,范讀.

全班齊誦.

熟讀成誦.

默寫古詩.

四,拓展延伸

胡令能簡介,搜集其余三首詩一讀.

五,作業(yè)

在補充練習上完成《小兒垂釣》的改寫.