[教學(xué)目標(biāo)]

1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。

2、學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。

[重點難點]

1、重點：掌握重要的文言實詞、虛詞。

2、難點：語言藝術(shù)特點。

[教學(xué)時數(shù)] 二教時

[教學(xué)過程]

第一教時

一、導(dǎo)入

作者簡介：字平仲，春秋時政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。

由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。

二、朗讀課文

三、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內(nèi)容

1、補充解釋

習(xí)辭：善于辭令 何以也：用什么辦法 以：用

為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：“為其來也，言‘于其來也’。”

何坐：犯什么罪 避席：離開坐席，表示鄭重。

實：果實 熙：同“嬉”，戲弄，開玩笑

反取病焉：反而自取其辱 左右：身邊的臣子們

所以：表示“……的原因”。

2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

⑴實詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。

⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。

通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 一詞多義：之、使

古今異義詞：何坐 坐盜 避席 其實（它的果實）所以（……的原因）

倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）

參考譯文

在晏子將要出使楚國的時候，楚莊王聽到這個消息后對他左右的近臣說：“聽說這個晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一個人說：“這樣吧，當(dāng)他來的時候，我就綁著一個人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁起來，我就說是因為偷東西�！�

晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時候，有兩個官吏綁著一個人來見楚王。楚王問：“被綁著的這個人是誰？”官吏回答：“是齊國人，因為在我們這里偷東西�！边@時楚王看了看晏子，問道：“你們齊國人都是善于偷東西的嗎？”晏子站起來回答道：“我聽說，橘子生在淮南的時候為橘子，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實則全然不同。為什么會這樣呢？是因為水土不同罷了。老百姓在齊國的時候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因為楚國的水土使人善于偷東西嗎？”楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱��！”

四、當(dāng)堂背誦課文。

五、布置作業(yè)。 課后練習(xí)三。

第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共同評價。

2、分析晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術(shù)。

明確：

從課文中我們可以看到晏子外交語言的藝術(shù)，主要在于他成功地運用了邏輯嚴密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術(shù)。當(dāng)然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理，義正辭嚴地維護了國家的尊嚴，不辱使命，如果沒有這一點，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。

3、分角色朗讀。

揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。i（要讀出人物的語氣性格）

4、分析人物形象并思考：

⑴晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？

⑵晏子是一個怎樣的人？

⑶由晏子我們可以得到什么啟示？

明確：

本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上。

縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的一次又一次傷及國格的侮辱，從而維護了齊的、國的形象與尊嚴。

三、布置作業(yè)

課后練習(xí)五。