教學目標：

1．認識12個生字，會寫6個生字和1個新的筆畫，掌握“為”字的筆順。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

4．了解一些有關動物方面的知識。

教學重點：識字、寫字是重點。

教學難點：課文中涵蓋的有關動物的知識，學生不易理解是難點。

教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境：【5分】

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話：我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、學認生字：【21分】

1．想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？

2．借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3．自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4．檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

5．學習要求會寫的生字。

（1）學生觀察課后虛宮格里的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。

（2）教師提醒學生“畫”、“楓”、“什”在書寫上的不同點。

（3）重點指導練寫“為”字的筆順。

（4）學習“幾”字要先學習一個新筆畫“橫折彎鉤”。

（5）學生在虛宮格中書寫生字，教師巡視及時加以指導。展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

[設計意圖：鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。]

三、鞏固練習【10分】

1．游戲“找字卡”。

2．朗讀課文。

四、小結：【4分】

這節(jié)課我們認識了生字，讀熟了課文，那么為什么稱這些小動物為雪地里的小畫家呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時

一、感受課文，指導朗讀�！�20分】

1．誰愿意來讀讀課文，同學們糾正字音。

2．為什么交它們是小畫家？是啊，我們平常所說的畫家畫畫是用什么？可文中的小動物們呢？

3．真神奇！快說說誰是畫家，它們都畫了什么？

4．教師板書，讀詞語：竹葉、梅花、楓葉、月牙，注意“牙”字的寫法。

5．比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。你用筆試一試？

6．快看，漂亮嗎？那就來贊美一下吧！

7．聽到你們的贊揚它們可高興了。所以在讀這句話是要讀出高興的語氣，誰來試一試？

8．想想還有哪些小動物來，它們又畫了什么？快說說。

9．小動物們可高興了，可是青蛙為什么沒參加？

10．大白天的為什么青蛙還在睡覺呢？你還知道哪些動物冬眠？

11．看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，我們不要打擾青蛙了，并指導朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

[設計意圖：重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。]

12．喜歡這篇課文嗎？邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

二、復習生字，指導書寫�！�8分】

1．這些小動物和我們一樣都是最棒的，生字寶寶也想和它們做朋友，叫叫他們的名字吧。

2．指導書寫。

三、活動與練習�！�7分】

1．“讀一讀”“寫一寫”。

對要求讀的要讀正確，對要求寫的要先讀后寫。

2．“照樣子說一說”

要先讀懂“樣子”，再引導學生說畫什么、吃什么。

四、自主歸納總結 課外拓展延伸。【5分】

1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

[設計意圖：鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。]

板書設計：

11---1 雪地里的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗 青蛙

楓葉 竹葉 月牙 梅花 沒參加（冬眠）

樂