古詩(shī)簡(jiǎn)析：

1．《田上》這詩(shī)里寫(xiě)的情景是農(nóng)民披著蓑衣半夜冒雨去耕田，人和牛都精疲力竭了，天還沒(méi)有亮，此間辛苦，可想而知。

2．《淮上漁者》寫(xiě)白頭釣翁以船為家，露宿野餐。新釣鱸魚(yú)，吹火荻花，舉家得以就食，終年頂風(fēng)扁舟垂釣實(shí)為不得已而為之的謀生手段。

古詩(shī)注釋?zhuān)?/strong>

1．雨足：雨量充足。

2．高田白：高處田里積滿了一片白亮亮的水。

3．披蓑：披著蓑衣。

4．俱：都。

5．殊：竟。

6．白頭波：江中白色的浪頭。

7．逐：跟隨。

8．浦：水邊；岸邊。

9．荻：與蘆葦相似的一種水生草本植物。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《田上》，了解詩(shī)人描繪的農(nóng)民冒雨半夜起來(lái)耕田情景，感受在封建社會(huì)里農(nóng)民十分沉重的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)《淮上漁者》描寫(xiě)一個(gè)在淮河上靠打漁為生的老漁夫打魚(yú)的情景。

2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《淮上漁者》。

3．能根據(jù)注釋?zhuān)�初步理解�?shī)句的意思。

4．通過(guò)品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、（學(xué)習(xí)第一首詩(shī)）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1．簡(jiǎn)介作者，引入此詩(shī)。

崔道融的詩(shī)流傳的不多。其風(fēng)格或清新，或凝重，比較多樣。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

（1）師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（2）學(xué)生練讀，互評(píng)。

（3）比一比，看誰(shuí)讀得好。

3．精讀課文理解古詩(shī)

分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，以便在班上交流解決。

4．品讀悟詩(shī)情。

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

（1）雨足高田白，披蓑半夜耕。

雨下得太大了，連高處的田地里都是白茫茫一片水。農(nóng)夫披著蓑衣半夜就去耕地了。

（2）人牛力俱盡，東方殊未明。

人和牛累得筋疲力盡，可是東方的天竟還沒(méi)有亮。

5．回讀全詩(shī)，感受意境。

二、（學(xué)習(xí)第二首詩(shī)）讀題，解題。

（一）初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）

（二）品讀感悟。

1．結(jié)合注釋?zhuān)�試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。

（說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2．師生交流。

（1）白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。

江中白浪里有一位白發(fā)老漁翁，江岸風(fēng)聲陣陣，老漁翁船行到哪里，家就安在哪里。

（2）一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。

剛才他釣了一條一尺長(zhǎng)的鱸魚(yú)，兒孫們便忙著在荻花中生火準(zhǔn)備煮魚(yú)。

3．練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

（三）朗讀感悟。

四、拓展延伸。

積累崔道融的《溪居即事》范仲淹的《江上漁者》