【情感】

1、通過小作者“我”在網(wǎng)絡上的一番沖浪，讓學生了解信息高速路是什么？它能給人們帶來什么？從而感嘆網(wǎng)絡化的信息技術給世界帶來的便利，將五洲四海的人們貼得更近了，激勵我們青少年在信息時代學好本領、在網(wǎng)絡的世界里自由、正確地沖浪。

2、在面對網(wǎng)絡上形形色色的內(nèi)容，如何形成良好的網(wǎng)絡道德。

【知識】

1、學會課文中的生字11個及新詞“便捷、羨慕、戀戀不舍”等詞語。

2、文本采用了排比、比喻等方法將所要表達的內(nèi)容更生動、具體，讓學生在學習過程中理解、運用。

3、教會學生課文在寫作方法上是如何采用詳略兼顧、總分總的方法。

【操作】

1、能在課件提供的網(wǎng)站上瀏覽、收集、處理信息。

2、能模仿課文在寫小作者“我”上網(wǎng)瀏覽時所看到的、所感受到寫作內(nèi)容，自己也來說說、寫寫自己利用網(wǎng)絡做了什么？體會到什么？

【“二變”：變“教教材”為“用教材”】

這篇文本本身來看，通過小作者“我”在家里的電腦上了國際互聯(lián)網(wǎng)后，進行了網(wǎng)站的瀏覽、電子郵件的收發(fā)這一系列過程，表現(xiàn)了“我”在面對神奇的網(wǎng)絡世界時的那份好奇、迫不及待、贊嘆、戀戀不舍和向往。從而感嘆網(wǎng)絡化的信息技術給世界帶來的便利，將五洲四海的人們貼得更近了，激勵我們青少年在信息時代學好本領、在網(wǎng)絡的世界里自由、正確地沖浪。

我們四年級下的學生從語文教學的角度，在面對文本較容易造成對文本內(nèi)容只做較純粹的了解內(nèi)容，對于這篇常識性的文章更容易造成這一現(xiàn)象，而忽視對語言文字的理解，對寫作方法的把握。從信息技術操作這一層面上，我們的學生已經(jīng)具有一定的信息操作能力，大部分學生有過上網(wǎng)沖浪的經(jīng)歷，所以為網(wǎng)絡化信息技術在課堂中運用奠定了一定的基礎。

教學重點就是學會文本是怎樣寫信息這條高速路，以及文本運用哪些詞語、句子來表現(xiàn)作者“我”面對信息高速路是好奇、驚嘆、不舍、向往。

在突破這個重點上，我由課題中什么是“信息高速路”入手，利用網(wǎng)站提供的“你知道嗎？”這個模塊，向?qū)W生介紹這個名詞的由來，為課文的理解奠定了常識性的基礎。再源于教材中是如何介紹“信息高速路”呢？運用媒體顯示課文第二節(jié)的爸爸說的話，教師指學習其中的比喻句、和一組排比句，把握文本的句式。

在教材中第四節(jié)寫作者收發(fā)電子郵件時，直接運用媒體進行收發(fā)電子郵件的演示，讓學生體會課文是如何寫郵件的好處的，從而抓信重點詞語，以讀代講，積累語言。

網(wǎng)絡給學生最初的感受就是有豐富的資源，在描寫作者面對這份神奇時的詞 語，教師指導學生讀重點句、找重點詞 、明道理，邊圈邊畫邊讀，理解“迫不及待、目不圍睛、不由得贊嘆”詞語。

【“三變”變重結果為重過程】

教師的教為了將來不教，學生掌握學習方法后，獨立自主地學習、探究，在通過句式訓練，內(nèi)化語言時，媒體顯示學習任務，通過有坡度地遞增難度，達到訓練的目的。

“四變”變單一的學習方式為教師指導學生的師生交流、學生與學生間的生生交流、學生與機器間人機交流的多樣學習方式。