教學(xué)研討的主要問題

目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，通過評價使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節(jié)課，教師著力進行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價，只有教師的教有指向，學(xué)生才會學(xué)有方法，學(xué)有方向。

對策:

1.評價前有界定目標(biāo)，使評價有依據(jù)。

2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。

3.教師認真把握對“學(xué)生評價”進行評價的度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)功能，達到以評促學(xué)，以評促教的目的。

主要的教學(xué)模式

主要的教學(xué)模式：合作―互動―啟發(fā)

主要的理論依據(jù)（基本理念）：

讓評價教會學(xué)生讀書；讓評價促進學(xué)生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評價的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學(xué)法、深化認識的作用。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、揭題釋題，初步認識主人公牽�；ā�

二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。

三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。

四、拓展延伸

五、總結(jié)全課

具體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀《小鳥和牽�；ā返墓适�，了解牽�；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．認識13個生字，會寫11個生字。

教學(xué)重點：

了解牽�；�能陪生病的小鳥的原因。

教學(xué)難點：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

教學(xué)準備：

字、詞卡等。

教學(xué)流程：

教師活動

學(xué)生活動

初讀感知

1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。

精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B的原因。

拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？

總 結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

交流所獲。

板書設(shè)計：

小鳥和牽�；�

陪

牽�；� 小鳥

（關(guān)愛