學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)一課時學(xué)的生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出對小魚的憐惜。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀課文

難點：感悟生命的寶貴

教學(xué)安排：

一、復(fù)習(xí)引入

師：清晨,小魚們都醒了,他們會做些什么呢,想看看嗎？

1、(出示生詞)

彎腰 蒸干 沙粒

甚至 叨念 在乎

哦,原來小魚想考考大家,看看還認(rèn)識他們嗎,自己試試。

生練習(xí),抽讀,生齊讀(指導(dǎo)理解“在乎”的含義)

2、（出示小魚圖片）,看見了什么？

如果我們把在乎這個詞放進大海里,你又想怎么說,小魚在乎什么？

是呀,大海就是魚兒美麗的家�？墒蔷驮谶@天夜里，海面上卻刮起了狂風(fēng),天漸漸亮了，小魚們這才發(fā)現(xiàn)他們被困在一個陌生的地方，成了一個——（生讀題目）淺水洼里的小魚。

過渡：小魚們會怎么樣？打開書，自己讀一讀課文的第一自然段。

二、理解第一段

1、讀了第一自然段，你讀懂了什么？指名讀（很多魚被困在水洼里）

2、出示句子（它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百甚至有幾千條。用不了多久，水就淺水洼里的水就會被太陽蒸干，被沙粒吸干。這些小魚都會干死。），

3、輕聲齊讀這段話，體會體會小魚面臨的困境

4、有感情的齊讀。體會體會淺水洼里的小魚的悲慘命運。如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候我們會怎么想，又會說些什么呢？

過渡：同學(xué)們，淺水洼里的小魚這時候是多么希望能有人來救救他們了，后來又怎么樣了，讓我們繼續(xù)邊看圖邊自由讀讀2-6自然段

二、感悟2-6段

1、后來怎么樣了？（小男孩救了小魚）

2、課文里除了一個小男孩還是一個叔叔，他又是怎么做的？他自己不撿，還要勸別人，他怎么勸的？

3、是呀，水洼里的魚成百上千，怎么救得完呢，誰在乎呢。（小魚和小男孩）

4、你從哪里讀出小男孩在乎的？大家再讀讀故事的2-6段，邊讀邊勾畫從哪看出小男孩在乎小魚的？小組交流

學(xué)生匯報出示：

第6段 ①自由讀，想想從這段哪個地方讓你覺得小男孩在乎。生答（不停地?fù)祠~， 不 停地叨念中看出）

②你想怎么讀，試試吧，指生讀

③想象一下，如果那位勸小男孩不要撿魚的叔叔現(xiàn)在就站在你面前，你要怎么說這句話去回答他。指生讀。如果這們叔叔站在全班小朋友面前 ，讓我們一起回答他，生齊讀這一段。

第2段 生讀，體會“用力地把它扔回大海”

第4段 生讀，體會“頭也不抬” 說明回答的時候不愿停下來。

5、電腦出示以上出現(xiàn)的段落。這些就是我們剛才勾畫的讓我們感動的地方，我建議大家用自己喜歡的方式再來讀讀這幾段，想先讀哪段都可以。

三、小結(jié)

1、你覺得小男孩是個怎么樣的人？

2、除了課文中的小男孩，還會有誰在乎小魚，如果你看見了，你會怎么做？你想說什么？

3、有了我們班小朋友小魚一定能擺脫困境，回到大海，播放小魚游動的動畫。