教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒸、死”等8個(gè)生字。寫(xiě)好“甚至”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。滲透“邊讀邊想”的讀書(shū)方法。

3、讀懂文章內(nèi)容，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讀通課文，識(shí)字寫(xiě)字；難點(diǎn)是讀懂課文，激發(fā)情感。

教具準(zhǔn)備：

投影卡片、彩筆、生字卡片

教學(xué)流程：

一、想象導(dǎo)入，有效積累，激發(fā)美好情感

師：（板書(shū)：小魚(yú)）大家看，這是什么字？提起小魚(yú)，你的眼前馬上會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？閉上眼想一想。好了，你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生廣泛談。

師：誰(shuí)看到大海里各種各樣的小魚(yú)了？說(shuō)說(shuō)什么樣兒？

師引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)話。

師：真是有趣！它們還有不同的顏色呢！有……這么多種顏色，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就叫（板書(shū)：五顏六色、五光十色）你看，這是個(gè)什么字？（師指“光”）對(duì)呀，讓太陽(yáng)一曬，身上還閃著光，美不美？來(lái)，美美地讀讀這兩個(gè)詞！

二、解析課題，品讀句子，引起心理共鳴

師：楊老師也看到了許多海里的小魚(yú)，不過(guò)，這些小魚(yú)被海水沖到了沙灘的淺水洼里，會(huì)寫(xiě)“淺水洼”三個(gè)字嗎？來(lái)，伸開(kāi)手指，咱們一起寫(xiě)，“淺”這兩條橫要稍微 ——，“洼”怎么寫(xiě)？哎，這個(gè)字看著很眼熟，它和哪些字長(zhǎng)得很像？娃（什么旁）掛（用什么掛）哇（哇，用什么喊？）蛙（青蛙吃——）淺水洼的洼為什么是 “氵”？有很多水嗎？你從哪個(gè)字看出來(lái)（淺）聰明！平日里，大家見(jiàn)過(guò)“淺水洼”嗎？下過(guò)雨后，馬路上坑坑洼洼的地方……是啊，很淺的小水坑就叫——（板書(shū)：里的）來(lái)，連起來(lái)讀一讀！

師：淺水洼里的小魚(yú)離開(kāi)了水海，離開(kāi)了自己的兄弟姐妹，它們會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀這段話，體會(huì)一下小魚(yú)的心情。（出示第一段話）

師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)樣在讀這段話的時(shí)候，快樂(lè)的笑容沒(méi)有了，而是緊皺眉頭，能告訴老師這是為什么嗎？（小魚(yú)快要死了）

師：淺水洼里不是有水嗎？為什么會(huì)干死？用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙灘吸干，被太陽(yáng)蒸干。

師：能把這句話讀準(zhǔn)確了，老師很佩服你，因?yàn)檫@里邊有個(gè)又難讀又難寫(xiě)的字，知道是哪個(gè)字嗎？

師：（圈出“蒸”字）是它嗎？用拼音拼一拼！讀兩遍！“蒸”可以組什么詞呢？

師隨機(jī)補(bǔ)充：蒸饅頭、蒸包子，把饅頭和包子蒸熟，“蒸熟”也是一個(gè)詞；還可以組“蒸烤”，看“烤”什么旁？“蒸烤”像烤火一樣，熱不熱？（板書(shū)：干、熟、烤）

師：來(lái)，讓我們好好讀讀這三個(gè)詞，體會(huì)一下其中的“熱”�！罢艨尽保�讀！真熱，再來(lái)！面對(duì)這火辣辣的“熱”，你看看，淺水洼里的那條小魚(yú)，它在干什么？

師：它在喊什么？（救命！……）

師：是��！淺水洼里的小魚(yú)是多么難受，多么著急呀！同學(xué)們自己讀讀這句話，體會(huì)一下這種著急！

生自由練讀這句話。

師：大家想讀嗎？“用不了多久”，讀！

師：這些小魚(yú)是多少小魚(yú)？

生：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。

師：你會(huì)聯(lián)系上面的句子理解下面的句子，非常好！我們也來(lái)讀讀這句話（在這句話下面畫(huà)上波浪線）

生齊讀。

師：這個(gè)詞怎么讀？（圈出“甚至”）你來(lái)！你來(lái)！你再來(lái)！大家讀！“甚至”是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，所以要好好記住，仔細(xì)看它們，好記嗎？是啊，加一加，減一減，你提醒得很及時(shí)，我們一起說(shuō)，“甚”是一個(gè)——，“至”是——，記住了嗎？好，閉上眼睛，伸出手指，寫(xiě)“甚至”，再寫(xiě)一遍！

師：好，把“甚至”放到句中，讀一讀這兩句話，“被困的小魚(yú)，也許有幾百條”讀！

三、研讀文本，綜合訓(xùn)練，感受文章主旨

師：面對(duì)這樣一些小魚(yú)，你會(huì)怎么做呢？好，先不要說(shuō)，看看文中的小男孩和你的做法一樣不一樣？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地朗讀課文，直到每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了，每一個(gè)句子都讀通順了，再停下來(lái)，可以做到嗎？好，開(kāi)始！

生自由朗讀課文。

師：怎么樣，小男孩的做法和你一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小男孩是怎么做的？（抽生讀第二段）

師：跑向大海干什么？然后再怎么做？再怎么做？再呢？停不停？（板書(shū)：……）剛才，你把這個(gè)符號(hào)省去的話都說(shuō)了出來(lái)，很會(huì)思考，大家認(rèn)識(shí)這叫什么號(hào)嗎？對(duì)，寫(xiě)文章的時(shí)候，用到省略號(hào)，可以省去一些內(nèi)容，讓讀書(shū)的人自己去想，自己去說(shuō)。

師：剛才這位同學(xué)說(shuō)到，小男孩這樣的做法停不停？你看，文中還有哪個(gè)地方用到了不停這個(gè)詞？誰(shuí)來(lái)讀一讀！幾個(gè)“不�！�？三個(gè)“不停”連在一起，看來(lái)是一刻都不停。同學(xué)們，自己讀讀這句話，體會(huì)一下這種“不停”的感覺(jué)。

生自由練讀最后一句話。

抽生讀：他不停地捧，不停地送，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

師：他讀得怎么樣？怎么好？

生評(píng)價(jià)。

師：果然不錯(cuò)，老師想和他們比賽，可以嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我讀的和他們讀的有什么不一樣？（師范讀）

師：誰(shuí)讀得好，為什么？

師：怎么，說(shuō)這句話的時(shí)候聲音不能大嗎？哦，這是小男孩在干什么？（板書(shū)：叨念）再讀，再讀！用什么叨念？（口）所以叨是——閉上眼會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？試試！寫(xiě)對(duì)了！

師：小男孩一邊送魚(yú)一邊——，給“叨念”換個(gè)詞，小男孩一為送魚(yú)一邊——（咕嚕、自言自讀）自己咕嚕、自言自語(yǔ)，聲音能大嗎？

師：（重讀這句話）這樣行了嗎？好，一起來(lái)讀“他不停地捧……叨念著）讀！

生齊讀這句話。

師：接著說(shuō)，還有——，——，——。能不能說(shuō)得完？說(shuō)不完的時(shí)候也可以用什么號(hào)？這里省去的是多少條魚(yú)？成百成千條等待救命的魚(yú)，而小男孩卻一條一條地捧，你覺(jué)得他會(huì)遇到什么困難？是啊，他根本捧不完，這個(gè)困難你想到了，本文的作者，也就是在沙灘上散步的那個(gè)人也想到了，所以，他和小男孩還說(shuō)了一段對(duì)話，大家找到了嗎？那誰(shuí)愿意扮演作者，誰(shuí)愿意扮演小男孩，和老師合作朗讀這段對(duì)話？你說(shuō)，你想扮演什么？誰(shuí)愿意扮演小男孩？好，我作旁白，大家認(rèn)真聽(tīng)！

師生合作朗讀3——6段。

師：這里有兩個(gè)什么號(hào)？（問(wèn)號(hào)）一連兩個(gè)問(wèn)號(hào)，剛才那位同學(xué)都讀出了問(wèn)別人的感覺(jué)，你再讀一遍，好嗎？大家讀！

師：在作者的反復(fù)追問(wèn)下，小男孩的回答只有一個(gè)：這條小魚(yú)——！他嘴里叨念的還是這句話，這條——這條——還有——，——，——。我們不如把這句話延長(zhǎng)，這條小魚(yú)在乎什么？（生命）每條小魚(yú)都在乎什么？（生命）這個(gè)小男孩更在乎——，是啊，小男孩捧起的、珍愛(ài)的哪只是一條條小魚(yú)，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命啊�。ò鍟�(shū)：珍愛(ài)生命）

四、拓展延伸，升華情感，鼓勵(lì)讀寫(xiě)結(jié)合

師：同學(xué)們，如果你是作者，看到這樣一個(gè)珍愛(ài)生命的小男孩，在一次又一次地拯救著小魚(yú)，你會(huì)怎么做呢？大家同意嗎？看來(lái)，我們的心已經(jīng)加入到關(guān)愛(ài)生命的行列中�？催@兒，孩子們�。ò鍟�(shū)：假如 ，我會(huì) 。）

師：假如有一只不會(huì)飛的小鳥(niǎo)，我會(huì)？

假如有一只小狗的腿受了傷，我會(huì)？

假如有一棵小樹(shù)被大風(fēng)吹倒，我會(huì)？

假如有一個(gè)孩子上不起學(xué)，我會(huì)？

同學(xué)們，生命最寶貴的，珍愛(ài)生命的人是最美的，老師相信，有了大家這顆關(guān)愛(ài)生命的心（畫(huà)心圖），更多的動(dòng)物會(huì)得到保護(hù)，更多的植物會(huì)得到愛(ài)護(hù)，更多的人們會(huì)得到幫助，世界也會(huì)因我們而變得更加美好！

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“假如，我會(huì)”這個(gè)句式寫(xiě)出更多的句子，當(dāng)你把這些句子連在一起讀的時(shí)候，一首新的詩(shī)歌就創(chuàng)作出來(lái)了，題目就叫做“假如”或者自己定，好嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課！