一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：①會(huì)認(rèn)“葫、蘆” ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

(2)過(guò)程與方法：①采用變序教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生由事物的結(jié)果激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的原因。 ②分角色朗讀和表演突破難點(diǎn)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

(1)教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,從中受到啟發(fā)。 突破方法：變序教學(xué)法

(2)難 點(diǎn)：朗讀課文,體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。 突破方法：分角色朗讀課文、課本劇表演。

三、教 具

一個(gè)葫蘆的剪紙模具、頭飾

四、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境,初步讀課文,感知整體

(1)教具導(dǎo)入課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“葫蘆”的讀音。板書(shū)課題(齊讀課題)

(2)通讀課文,糾正學(xué)生朗讀課文情況。

2.再讀課文,學(xué)習(xí)課文

(1)學(xué)生自由讀課文第一自然段。(讀了課文讓我們現(xiàn)在去葫蘆園看看吧,小葫蘆是怎么樣的,種葫蘆的人心情又是怎么樣的呢？)觀察第一幅畫(huà)

①他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？好:綠葉、花、葫蘆(可愛(ài))(板書(shū))

②小葫蘆是可愛(ài)嗎 ？你來(lái)讀讀小葫蘆的可愛(ài)吧!

③可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

④看著這么可愛(ài)的小葫蘆,種葫蘆的人心里是怎么想的呢？ (種葫蘆的人多么希望能收獲呀,可是后來(lái)小葫蘆怎么樣了呢,找找答案在哪個(gè)自然段)

（2）學(xué)習(xí)課文第四自然段 。齊讀課文后交流：

①種葫蘆的人得到了葫蘆嗎？(出示小黑板補(bǔ)畫(huà),同時(shí)用小葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū):變黃——落了)

② 你能讀出你此時(shí)的心情嗎？

③葫蘆都落了,你有什么想法？ (學(xué)生談想法)

(3)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

①帶著“葫蘆為什么會(huì)落”的疑問(wèn)學(xué)生自由讀課文第二、三自然段。

②指名回答小葫蘆都落了的原因。(葉子上都長(zhǎng)了蚜蟲(chóng))你能把那個(gè)部分讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

③你覺(jué)得這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀,(老師指導(dǎo)學(xué)生賽讀)特別是下面幾個(gè)句子：a、“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”——“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕�！� b、“葉子上的蟲(chóng)還用治？”——“葉子上的蟲(chóng)不用治�！�

④(突破難點(diǎn))表演課本劇，一人表演種葫蘆的人，一人表演鄰居。

學(xué)了課文、看了表演后，你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)點(diǎn)什么呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)吧 ！抽生說(shuō)。

板書(shū) (突破葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,以及事物之間是有聯(lián)系的)

3.有感情讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。突破難點(diǎn):體會(huì)感嘆句、反問(wèn)句與成熟句的不同語(yǔ)氣。課文后的習(xí)題:師生互讀

①“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”——“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕�！�

②“葉子上的蟲(chóng)還用治？”——“葉子上的蟲(chóng)不用治。”

五、小 結(jié) (情感教育）做事情應(yīng)該注意事物之間的聯(lián)系,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) ,知錯(cuò)就改。

六、板書(shū) 設(shè)計(jì)

14 我要的是葫蘆

葉子 有聯(lián)系 葫蘆

綠 可愛(ài)

變黃 落了

種葫蘆人 不知事物之間是有聯(lián)系的 不聽(tīng)勸告