教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，知道司馬光遇事不慌，善于動腦筋，教育學生遇事要像司馬光一樣

沉著機智。

教學重點：

1、朗讀課文。

2、通過朗讀第四段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

教學準備：

1、生字生詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

3、幻燈片。

教學過程：

一、復習檢查生字、詞

二、過度激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？

2、聽讀課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養(yǎng)，特別要學生注意課文標點，聽好停頓的地方。

4、自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。

三、突出重點，教學課文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示（古時候）。

2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時候，在什么地方，發(fā)生了什么危險事？那個小朋友怎么會掉進缸里去的？如果不及時救出來，將會怎樣？誰能讀出危險的感覺。

3、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出？

4、通過讀第四、五自然段，司馬光和別的小朋友有什么不同？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

四、引導學生討論：

1、別的小朋友的做法好不好？為什么？

2、司馬光做的對不對？司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法在當時巧妙而適用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。

3、還有什么辦法可以救那個孩子？教師首先肯定學生愛動腦筋，再講講方法的利弊。

4、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

五、指導學生在理解的基礎上朗讀課文。

六、教師總結(jié)。