教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書(shū)：修改作文、邀請(qǐng)做客）

2、引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：

我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書(shū)：認(rèn)真、平和）

二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”：

過(guò)渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。

1、交流匯報(bào)：

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談？

（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動(dòng)）為什么作者的“心”會(huì)融化呢？

（師板書(shū)：親切、質(zhì)樸）

2、補(bǔ)充資料，拓展文本

（1）同學(xué)們，葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢？請(qǐng)你看課文插圖，聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象，來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)哪些期待的話。

（2）引讀葉老期望的話：

“愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)�！�

“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行�！�

三、感悟“借景抒情”：

（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了文章寫(xiě)了這樣兩件事——

（結(jié)合板書(shū)，學(xué)生回答：修改文章/邀請(qǐng)做客）

2、嘗試命題：如果讓你來(lái)給文章取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)景片段：

1、出示爬山虎的圖片：

（1）看，這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？

（2）我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫(xiě)的《爬山虎的腳》，描寫(xiě)的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

（3）肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫(xiě)那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。

2、品味兩句話：

句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒(méi)發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）

（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

4、理解題意：

（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來(lái)贊葉老——（師指板書(shū)，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱(chēng)楷模”的葉老先生�。�

（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

出示最后兩句話，生齊讀：

我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

（3）解讀“綠”：指名讀題

這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

四、深化文本：

1、補(bǔ)充資料：

教師講述：葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過(guò)書(shū)信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽(yù)為

“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。

2、寫(xiě)話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說(shuō)——

3、閱讀積累：

推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。