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    《十六年前的回憶》第二課時(shí)教案

    教學(xué)目的:1、理解課文內(nèi)容,并且有感情地朗讀課文。

    2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。

    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。

    4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地

    面對(duì)死亡。

    教學(xué)方法:1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手,抓住李星華眼中的父親形象,引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕

    前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。

    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。

    3、多手段輔助教學(xué):掛圖、表演、黑板等。

    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀促悟。

    學(xué)生學(xué)法:1、體會(huì)含義深刻的句子,理解作者的思想感情。

    2、從作者描寫(xiě)人物的方法入手,體會(huì)李大釗先生的精神。

    3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí),注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。

    4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。

    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話導(dǎo)入

    1、同學(xué)們,清明節(jié)前夕,我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓,跟隨老師到烈士陵園給革命烈士

    掃了墓,還在周記《清明之行》中深情地寫(xiě)下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫(xiě)的是哪位親人?為

    什么要緬懷他嗎?

    2、指名說(shuō)。

    3、是啊,親人雖已故去,但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以

    ,在李大釗先生被害十六年后,女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新,悲痛地寫(xiě)下了《十六年前的

    回憶》,以此作為祭奠。(齊讀課題。)

    二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子,感受李大釗先生的精神和品質(zhì)

    1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年,走進(jìn)1927年的四月,伴隨李星華左右,看看女兒眼中的李大

    釗先生到底是一個(gè)什么樣的人?自讀課文,邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句,還可以在旁邊寫(xiě)下你的感受。

    2、認(rèn)真閱讀劃出的句子,體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。

    3、交流討論

    (1)指導(dǎo)被捕前對(duì)“父親”的感受:局勢(shì)越緊張,工作越忙,做事越鎮(zhèn)定沉著(講授法),對(duì)“我

    ”的態(tài)度也發(fā)生了變化。(對(duì)比法)指導(dǎo)朗讀“父親”的話,體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚木?/p>

    。

    (2)指導(dǎo)被捕時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì):“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、

    臨危不懼;憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇;作者對(duì)“父親”語(yǔ)言、

    動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出

    強(qiáng)烈的對(duì)比。

    (3)指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí),注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)

    意志。把描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起,通過(guò)

    討論、分析,體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法

    ,讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受“父親”的視死如歸的革命精神。

    三、指導(dǎo)感悟,激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰

    1、引讀課文

    他是妻子眼中的好丈夫,他是孩子眼中的好父親,他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革

    命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式,他工作更忙了〈生讀第二段〉,為了避免黨組織被破壞,他……(

    燒文件句子),面對(duì)“我”的詢(xún)問(wèn),一向慈愛(ài)的父親卻說(shuō)……,當(dāng)工友閆振三被抓后,母親勸他離

    開(kāi),他卻說(shuō)……面對(duì)殘暴的匪徒,父親置之泰然……法庭上,父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依

    然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念?這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘

    記于心?

    2、體會(huì)前后照應(yīng)寫(xiě)法

    李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”,我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……

    ”,全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期,不僅使讀者印象

    深刻,也使整個(gè)事件完整連貫,使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。

    四、總結(jié)升華

    1、年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨,今天,讓我們?cè)谶@小小的教室

    里,面對(duì)李大釗先生的畫(huà)像,以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈,表達(dá)我們的哀思,訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇

    敬。

    2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?指名說(shuō)

    3、總結(jié):有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后,在文章里寫(xiě)下了這樣一段話:“是誰(shuí)戰(zhàn)

    死沙場(chǎng)?是誰(shuí)給了我們幸福的生活?又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步?面隊(duì)烈士紀(jì)念碑,緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)

    建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們,我想大聲說(shuō):你們永遠(yuǎn)活在我們的心里,而我們也將在你們的期望

    中生活得更加美好!”他說(shuō)出了自己的心聲,也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的,無(wú)數(shù)先

    輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活,我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志,在他們的期望中做有意義

    的事情,好好生活。

    五、拓展

    1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。

    2、找一些革命題材的書(shū)籍來(lái)看,讓我們化“深深的懷念”為動(dòng)力,讓我們的生命之花開(kāi)得更美更艷

    中考 高考名著

    常用成語(yǔ)

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