教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成的原因。

2、感受語言的美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：感受語言的美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。

預(yù)習(xí)：在家動(dòng)手做一做，把一塊小石扔進(jìn)水里時(shí)你看到了什么？或是在空房子里大叫自己的名字，你聽到了什么？

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小時(shí)候，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的地方，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰啊？”然后有聽到令人興奮而又好奇的回答。課前也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你們談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！

2、板書課題（聲）。

3、你們看這是什么字？平里你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？請(qǐng)自由讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，畫出帶有生字的新詞以及不懂的詞句，記下自己不明白的問題。

2、課文講了一件什么事？

3、課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)來標(biāo)明。

三、引導(dǎo)讀第1．3自然段。

1、自由讀課文，然后組織討論：

（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？

（2）小青蛙為什么“叫”起來？

（3）小青蛙為什么奇怪極了？

2、指名讀。

四、學(xué)習(xí)第4．6自然段。

1、指名讀。

2、討論：

（1）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說明什么？這一段起什么樣的作用？

（2）被激起的波紋為什么會(huì)回來呢？

（3）聲音的波紋碰到石壁又會(huì)怎么樣？

（4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

五、朗讀全文，總結(jié)全文。

你知道回聲是什么了嗎？

六、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地朗讀課文。

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“會(huì)寫字”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有因難的同學(xué)進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

二、識(shí)字

1、出示生字，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“呱”讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗）

2、課文中“圈”和“紋”可以組成詞語？一圈圈波紋�？纯凑n文的插圖，找找一圈圈波紋是怎樣的？你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語說一句話？

3、四人小組識(shí)字鞏固。進(jìn)行組間的識(shí)字比賽。

4、交流識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬？哪些字左寬右窄？指名說，范寫，生邊看邊書空再臨寫。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字？圓、圍。大口框和口字的寫法不同。師范寫，生臨寫。

4、范寫“倒、游”，提醒各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，緊湊一些，提醒寫字姿勢(shì)。

5、生練寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。

四、布置作業(yè)：抄寫生字，并組詞。

板書設(shè)計(jì)：31、回聲

水紋——碰上河岸——蕩回來

聲音——碰上石壁——返回來 回聲