學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課7 個(gè)字，1 個(gè)多音字“沒”，會(huì)正確書寫6 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3．通過誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到勞動(dòng)人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易，

要愛惜勞動(dòng)成果的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)本課7 個(gè)字，1 個(gè)多音字“沒”。

2．理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

過 程 與 方 法

（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們看看書上的插圖，說一說誰在什么時(shí)間，什么地方干什么？干得怎么

樣？說一說你有什么感覺。

2．我們吃的糧食就是農(nóng)民伯伯這樣辛勤耕種出來的，有位詩(shī)人看到這種情景，心里有

很多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰？寫的是什么詩(shī)？（板書課題）憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

（二）朗讀詩(shī)句，自學(xué)生字。

3．教師反饋。

汗滴——滴，滴為什么是三點(diǎn)水旁？

盤中餐——盤，盤子是干什么用的？盤中餐就是盤子里盛的飯菜。

辛苦——辛

4．再讀古詩(shī)鞏固識(shí)字。

（三）誦讀古詩(shī)，自學(xué)理解詩(shī)意。

（四）教師指導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

1．請(qǐng)學(xué)生再次觀察農(nóng)民耕作畫面。

（1）結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

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（2）再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田

間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯

累得腰都直不起來了。

2．聯(lián)系生活，想一想，我們每天都能吃到哪些食物？這些食物是怎么來的？

（1）讀第二句，

（五）朗讀練習(xí)。

采用多種讀書方式，如范讀、領(lǐng)讀、指名讀。

鋤禾／日當(dāng)午，

汗滴／禾下土。

誰知／盤中餐，

粒粒／皆辛苦。

（六）練習(xí)背誦。

（七）拓展交際。

學(xué)習(xí)了《憫農(nóng)》，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？

（八）作業(yè)：

背誦古詩(shī)。

3．這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽。

1． 對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)《憫農(nóng)》，標(biāo)畫生字。

2． 同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

1． 指名讀古詩(shī)，觀察圖畫想一想，這首詩(shī)寫的什么意思？

2．小組里互相討論，大體講解詩(shī)句的意思。

3．帶著理解，再次誦讀。

（3）練習(xí)朗讀第一句。

小組討論，說說讀懂了什么。

（2）分組匯報(bào)。我們吃的每一粒糧食，都是飽含辛酸的農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。

（3）理解詞語(yǔ)的意思：“盤”指吃飯的碗；“餐”指飯；“皆”是“都”的意思。

（4）練習(xí)朗讀。

板書設(shè)計(jì)

憫農(nóng)

鋤禾／日當(dāng)午，

汗滴／禾下土。

誰知／盤中餐，

粒粒／皆辛苦。

課題 古詩(shī)二首 教時(shí) 五、10 （63）

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)正確書寫2個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《江上漁者》。

3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受漁民艱苦的生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，書寫2個(gè)生字，背誦《江上漁者》。

過 程 與 方 法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《憫農(nóng)》，誰會(huì)背誦？

誰能說說詩(shī)的意思嗎？

（二）出示詩(shī)題。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，哪位同學(xué)知道作者是誰？他是哪個(gè)朝代的人？

（三）教師介紹作者。出示課題，認(rèn)讀生字“者”。

2．教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

往來——往，這個(gè)字和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“住”。

出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：出沒沒有

3．觀察插圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

（3）用自己的話說說詩(shī)句的意思。

江上來來往往的行人都喜愛吃味道鮮美的鱸魚，可是請(qǐng)你看看那像一片樹葉一樣在水面

上顛簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

5．拓展想象，漁民在這樣的環(huán)境中捕魚會(huì)遇到什么困難？

7．匯報(bào)。從中體會(huì)為了讓人們能品嘗到鱸魚的鮮美，漁民每天要與風(fēng)浪搏斗，付出了

無數(shù)的艱辛，甚至有生命危險(xiǎn)。

8．帶著新的體會(huì)，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感，看誰讀得好。

（五）作業(yè)：背誦古詩(shī)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．初讀詩(shī)文，自學(xué)質(zhì)疑。

（1）借助拼音，認(rèn)讀生字、生詞。

（2）同組互讀，讀準(zhǔn)字音，注意易讀錯(cuò)字。

（3）想一想，讀懂了什么？把不懂的問題提出來。小組內(nèi)交談、互相解答，有困難的在

全班討論。

（1）學(xué)生邊讀邊看邊議，提出問題，展開討論。

（2）反饋學(xué)習(xí)情況。教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。如：

鱸魚：是一種常見的魚，鱸魚的味道鮮美。

漁者：打魚的人。

往來人：來來往往的人。

君：（尊稱）你。

出沒：指出出進(jìn)進(jìn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

4．練習(xí)朗讀，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。

6．小組交流。

板書設(shè)計(jì)

江上漁者

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

對(duì)于一些字的意思，只要求做到在句子中理解、感悟，不要求記牢確切含義。

課題 古詩(shī)二首 教時(shí) 五、11 （64）

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)兩首古詩(shī)的朗讀，并會(huì)背誦。

2、正確寫本課六個(gè)生字。把漢字寫的勻稱美觀。

3、通過朗讀、背誦等形式，使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確寫好本課6個(gè)生字。

過 程 與 方 法

（一）復(fù)習(xí)兩首古詩(shī)。

2．檢查背誦。

（二）背詩(shī)比賽。

（三）復(fù)習(xí)生字。

（四）自主記字。

2．請(qǐng)學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)。

（五）指導(dǎo)書寫。

1．分類指導(dǎo)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）觀察六個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“辛”，第五筆是“橫”寫得最長(zhǎng)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

1．練習(xí)朗誦，邊讀邊體會(huì)古詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。

可采取多種形式：如個(gè)人練習(xí)，同桌互練，集體背誦。

學(xué)生自己選擇會(huì)背的古詩(shī)接龍背誦，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1．自學(xué)會(huì)認(rèn)字。

大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音。

2．抽讀生字卡片。

1．分組交流記字方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察6 個(gè)字，練習(xí)書空。

（2）選擇你認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫。

（3）反饋、糾正。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得

還要改進(jìn)，從而提高自己的寫字水平。

3．練習(xí)書寫其他漢字。

板書設(shè)計(jì) 江上漁者

［宋］范仲淹

江上／往來人，但愛／鱸魚美。

君看／一葉舟，出沒／風(fēng)波里。

在朗讀古詩(shī)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生通過用手打拍子、做動(dòng)作的方法進(jìn)行練習(xí)，然后現(xiàn)進(jìn)行配樂朗讀。學(xué)生對(duì)這種方法很感興趣。在整個(gè)讀的環(huán)節(jié)中，讀的興趣都非常的濃。