設(shè)計(jì)者：橋西區(qū) 胡振華

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解作者的游覽路線，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法；

4．了解雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

游記的表達(dá)方法，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

（三）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃清字詞障礙。

小組合作檢查。

二、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2．讓學(xué)生邊讀課文邊描述游覽順序。

途中——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

三、細(xì)讀文本。

出示中心話題：

金華的雙龍洞給你留下了怎樣的印象？從哪些詞中看出來的，先默讀做好批注，然后并體會(huì)著讀一讀。

四、學(xué)生自學(xué)。

五、研讀（1——3段）

預(yù)設(shè)：沿途風(fēng)光一部分。

1．映山紅、或濃或淡的新綠。

追問：走在這樣的山間，你的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。

2．溪流。

欣賞著這樣美麗的景色，耳邊流淌著如此美妙的自然之樂，你會(huì)是一種怎樣的心境？讀出來吧！

第二課時(shí)

一、回憶、導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，抓住具體的語言文字領(lǐng)略雙龍洞的神奇。

出示中心話題：金華的雙龍洞給你留下了怎樣的印象？從哪些詞中看出來的，先默讀做好批注，然后并體會(huì)著讀一讀。

1．瀏覽，回憶。

2．交流。

預(yù)設(shè)一：外洞一段

抓住比喻句以及“一千或是八百人”體會(huì)外洞之大。

指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：孔隙一段

（1）抓住“貼”、“擠壓”等詞，體會(huì)孔隙之小。

（2）你能想象作者當(dāng)時(shí)的神情和姿態(tài)嗎？指名讀，自由體會(huì)讀。

預(yù)設(shè)三：內(nèi)洞一段

（1）“形狀變化多端，顏色各異”體會(huì)之奇。

（2）內(nèi)洞的景象給你的感覺是怎樣的？為什么說洞頂雙龍有點(diǎn)象？

學(xué)生爭(zhēng)議，并由此感覺作者用詞用句的凝練和嚴(yán)謹(jǐn)。指導(dǎo)朗讀。

例如：“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像�！睘槭裁础笆紫犬�(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗�是雙龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？?jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。

小結(jié)：

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。面對(duì)大自然然的鬼斧神工，我們不禁折服大自然的神奇！

選擇一、兩篇較好的游記來讀。

作業(yè)：

教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄�游記�?/p>