教學(xué)目標(biāo)：
1 了解《狐假虎威》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得“狐假虎威”這個成語用來比喻借別人勢力來嚇唬人，
2 初步學(xué)習(xí)文言文的朗讀，能夠正確朗讀《狐假虎威》。
3 學(xué)會三個生字 “逆 遂 皆”，了解“求、走、畏”等字詞的意思。
教學(xué)重點：
初步學(xué)習(xí)文言文的朗讀，能夠正確朗讀《狐假虎威》。
教學(xué)難點：
懂得《狐假虎威》這個成語的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡書嗎？（喜歡）
老師也像大家一樣喜愛書，這不？老師今天帶來了一本特別的書，請同學(xué)們看大屏幕。（出古書）
這是一本古書，同學(xué)們可千萬不要小看它，它比我們的爺爺?shù)臓敔敹家蟮枚啵钤绯霈F(xiàn)是在兩千多年前，書的名字叫《戰(zhàn)國策》，這里面有一篇文章，大家請看：（出古文，豎排，無標(biāo)點）這片古文的名字叫《狐假虎威》（師板書課題）
你們愿意和這篇古文交上朋友嗎？（愿意）
這位古文朋友早就在語文書中等著我們了，大家趕快打開書，找一找，這位古文朋友在哪一頁？（學(xué)生翻書）
找到了嗎？對！就在107頁呢。
二 把課文讀正確。
1為了方便我們現(xiàn)在閱讀，書中的古文變成了橫排的，并且被加上了標(biāo)點。
同學(xué)們自己讀讀看，有不認識的字可以查看生字表，也可以請教別人。
（學(xué)生試讀，老師巡視，了解情況，相機指導(dǎo)）
2 同學(xué)們讀得真認真，但是因為是初次和古文打交道，有些同學(xué)在讀的時候遇到了困難。同學(xué)們聽老師讀一遍，注意聽準字音。（師配樂范讀。）
3 同學(xué)們再練一練，尤其是那些不好讀的句子，可以多練幾遍。
4同學(xué)們可能都注意了，這篇古文中有三個生字，老師想請同學(xué)們來讀讀這幾句含有生字的古文，看看大家是不是能把他讀正確了？（指名讀）
你認為還有那句話不好讀呢？咱們一同來讀讀吧。還可以請一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，把字音讀準。
正音：為、吾、長、己
5 咱們一塊來讀一讀這篇古文吧，熟練的同學(xué)就把聲音放出來。
三 自學(xué)交流，理解句意，質(zhì)疑解疑。
1 回憶故事。
同學(xué)們已經(jīng)能夠把這篇古文讀得很正確了，老師知道大家對這個故事都有所了解，讓我們一同回憶一下這個有趣的故事。（放動畫片）
看完動畫片，大家了解了這個故事的大意。但是僅僅明白他的大概意思，只能當(dāng)作這篇古文的極普通的朋友。同學(xué)們有沒有信心通過進一步的努力，和這位“古老的新朋友”交上知心朋友？（愿意）
2 商討學(xué)法。
真好！同學(xué)們的信心很足��！接下來就讓我們一同去弄懂古文每句話的意思……可是，怎么弄懂古文每句話的意思��？同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？
（看譯文、看注釋、請教別人）看注釋可是一種學(xué)習(xí)古文的重要方法，類似我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法！譯文除了幫助我們了解全文的大概意思以外，更重要的是幫助我們明白每句古文的意思，所以大家要在通讀譯文之后，把古文和譯文對照著看。三人行，必有我?guī)煟?/p>
3 學(xué)生自學(xué)交流。
請同學(xué)們充分利用書下的注釋和書后的譯文（當(dāng)然也可以請教別人），通過自己的努力去弄懂古文每句話的意思吧。
（學(xué)生自學(xué)）
同學(xué)們?nèi)绻杏X理解的不錯了，可以和同桌用一個人提問，一個人回答的方法進行比賽。讓我們比一比：哪個組進行得最快！弄懂詞句的意思最多！
（學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果）
師提問，生回答。
（天帝使我長百獸、使逆天帝之命也、虎不知獸畏己而走也）
4 質(zhì)疑解疑。
你還有哪些問題呢？可以提出來。
（學(xué)生提問）
學(xué)生集中提問2、3次，師引導(dǎo)學(xué)生解答（針對不同情況）
如果學(xué)生問出：狐假虎威中的假是什么意思，解答。
如果學(xué)生沒有問出：狐假虎威中的假是什么意思，師引導(dǎo)學(xué)生問出，再解答。
在狐假虎威這個題目中有沒有你不明白的詞？
解答方法：先自己想一想，再選擇。
四 理解內(nèi)容，引導(dǎo)想像，練習(xí)朗讀。
1 自讀全文。
在理解了古文每句話的意思后，老師相信：同學(xué)們明白意思之后，再讀古文，一定會水平更高。
大家趕快大聲自由讀讀古文，邊讀邊想著每句話的意思，一會兒，讓我們聽聽誰的朗讀水平更高。
（學(xué)生練習(xí)）
2 學(xué)習(xí)第一段。
誰來讀讀古文的第一段？
（學(xué)生讀“虎求百獸而食之，得狐�！保�
讀得很流暢！這句話什么意思��？
獎勵你當(dāng)一次小老師，向大家提問一個重點字的意思。
請同學(xué)們再各自讀讀這句話，注意邊讀邊想像。一會把你想像到了什么說給大家聽。
（學(xué)生讀）
說說看，你想像到了什么？（學(xué)生答）帶著這樣的想像，再讀讀這句話。
師：你要是讀得這么快，那只老虎就不是尋找啦，好像是到那就捉到狐貍一樣，怎么讀更好？再讀。
你這一遍讀比剛才的讀要好多了，其他同學(xué)有這種感覺嗎？你能說說為什么自己的朗讀進步了嗎？（明白了這句古文的意思，我就在讀的時候想著它的意思，這樣就能把它讀得好一點；然后，老師讓我們想像，我就在腦子里想像著老虎尋找食物的樣子，讀的時候加上語氣，就能把古文讀得更好了。）
理解意思，加入想像，朗讀古文，十分舒暢！
3 學(xué)習(xí)第二段。
這位同學(xué)的經(jīng)驗多好�。∷呀�(jīng)找到了與古文變成知心朋友的好辦法，
同學(xué)們都來讀讀課文第二段，注意用上剛才那位同學(xué)介紹的經(jīng)驗，有能力的同學(xué)也可以自己探索出更好的學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗。
（學(xué)生練讀第二段）
[狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長百獸。今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我\\而敢不走乎？”]
誰愿意來讀一讀這一段？其他同學(xué)認真聽，一會評一評，他讀的哪好哪不好。
（學(xué)生評議，看情況而定，學(xué)生評的像摸像樣，老師借機引導(dǎo)；學(xué)生評的不著邊際，老師馬上進入下一步。）
子無敢食我也。怎么讀才能不被老虎吃掉？
天帝使我長百獸。今子食我，是逆天帝之命也。“長百獸”是什么意思？講理不在聲高！誰能嗓門不十分大，反而讓老虎服氣？
子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我\\而敢不走乎？
狐貍為什么跟老虎說“吾為子先行，子隨我后”這樣的話呢？換過來行不行？
（學(xué)生發(fā)言）
狐貍當(dāng)時會怎樣說出這句話呢？（學(xué)生讀）你要是這么讀啊，老虎可能沒聽清位置，跑到狐貍前面去了，狐貍的計謀就玩了。誰能讓老虎聽清楚走的位置，上狐貍的當(dāng)？
同學(xué)們說的多好�。∵@只狐貍可真狡猾��！接下來，就讓我們再自由的讀讀這段古文，可以有表情，可以搖頭晃腦，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼�。比一比，誰讀得最有滋有味！
學(xué)生自由讀。
4 學(xué)習(xí)第三段。
接下來發(fā)生了什么？咱們趕快讀讀課文的第三部分。注意邊讀邊想像。
（學(xué)生讀）
[虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走�；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。]
剛才老師走在下面，有同學(xué)小聲問老師能不能把自己想像到的表演出來，大家想表演嗎？
挑演員，表演。
表演后問小動物：古文不是說“獸見之皆走”嗎？你們干嗎跑�。繉�！你們看書真用心！那你們怕的是誰�。看罄匣�，你知道小動物們，怕的是誰嗎？同學(xué)們，你們看了他們的表演，明白了什么？
我們可以用“狐假虎威”這個成語比喻什么？
5 朗讀全文。
同學(xué)們弄清楚了古文每句話的意思，并且通過想像把古文變成了畫面，大家用實際行動與古文交上了知心朋友。讓我們再一次的領(lǐng)略這中華民族的優(yōu)秀文化！同學(xué)們，放開聲音，加上自己的手勢和動作盡情的自由地讀讀全文吧。
五 練習(xí)背誦，擴展延伸。
1 練習(xí)背誦。
生自背，多好的一篇古文�。≡敢獍阉诚聛韱�？
全班重點背。那個段落不好背？咱們一塊背背。
2 看畫面背誦。
讓我們一同看著畫面，回顧一下全文吧。
3 擴展延伸。
時間有限，肯定有同學(xué)沒有背下來，課下還可以繼續(xù)背。老師猜想，有些同學(xué)們可能不會滿足書上有的這些知識，關(guān)于這篇古文，你還想了解哪些呢？比如：這個故事最早是誰講的��？當(dāng)時是怎么一回事��？兩千年前的事兒啦，怎么才能知道呢？老師在課前上網(wǎng)找到了一些材料，也許對大家有用。我們一同來看看。
這些材料是不是能夠滿足你的學(xué)習(xí)需要呢？感興趣的同學(xué)還可以查找更多的古文學(xué)習(xí)資料，進行學(xué)習(xí)交流。
六 小結(jié)，布置作業(yè)。
剛才的時間里，我們與《狐假虎威》這篇來自兩千年前的古文變成了熟識的朋友。在中華民族悠久的文化中，類似這樣的古文還有很多。同學(xué)們可以去多多結(jié)識他們。我們下一次再見面時，不妨比一比：誰結(jié)識的古文朋友更多！好嗎？
作業(yè)：
1 選擇小伙伴，自編自演課本劇《狐假虎威》。
2 續(xù)編《狐假虎威》這個故事。
中考 高考名著
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