教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

1、談話激趣，引入新課

師:我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，接受著陽(yáng)光的關(guān)愛�？墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧�，不能出來(lái)見陽(yáng)光，總是渴望見到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》

板書:19、送給奶奶的陽(yáng)光

概括文章的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。

（4）同桌檢查讀生字。

（5）老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）

讓孩子自學(xué)、互學(xué)的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，以及理解詞義的能力。

利用生字卡檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，起到督促學(xué)習(xí)的效果。

3、朗讀感悟，初步理解

（1）老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì):文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶？你覺(jué)得她怎么樣？

（2）點(diǎn)名讓學(xué)生分段有感情地朗讀課文，之后全班同學(xué)齊聲有感情地朗讀課文。

以老師示范，學(xué)生模仿進(jìn)行朗讀課文，讓孩子們從朗讀中初步感知文章所表達(dá)的思想感情。

第二課時(shí)

1、再讀課文，深入理解

師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有感情地朗讀課文，那么下面大家一帶著感情朗讀一下文章，同時(shí)帶著下面的思考問(wèn)題。

（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？

（2）把課文中描寫陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛。

（進(jìn)行小組討論）

齊讀課文讓大家重新感知課文的整體內(nèi)容。

帶著問(wèn)題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力。

2、小組展示，重點(diǎn)講解

師:同學(xué)們，剛才你們帶著問(wèn)題進(jìn)行了激烈地討論，那么下面哪個(gè)小組想給全班同學(xué)展示一下你們討論的結(jié)果呢？（小組展示的同時(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

總結(jié)學(xué)生展示的結(jié)果，講解文章中的重難點(diǎn)句。重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”

通過(guò)進(jìn)行小組展示，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

通過(guò)教師的講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納總結(jié)全文的重難點(diǎn)。

3、圖文結(jié)合，拓展想象

師:下面大家看一下老師展示給大家的這幅圖片，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè)的小鳥都在接受著陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè)地唱歌，面對(duì)如此美妙的畫面你仿佛看到了什么？你想說(shuō)什么呢？

課上交流擴(kuò)大了學(xué)生的視野，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛。

4、課外積累

在課文搜集有關(guān)孝敬的文章，下節(jié)課帶來(lái)和大家分享。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。