教學(xué)目標(biāo)：

1 通過詹尼獻(xiàn)血給妹妹的故事，體會(huì)感人的兄妹親情，學(xué)習(xí)詹尼美好的心靈和奉獻(xiàn)精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住獻(xiàn)血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。2 有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一 板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑

學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》

師：是的，媽媽對(duì)子女的愛是無私，偉大的，在本課主人公的身一我們也可以看到同樣的愛。（板書課題），看到課題，同學(xué)們的小腦袋中會(huì)冒出不少的問號(hào)，會(huì)問的小朋友也一定很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，請(qǐng)說出你的問題，讓大家分享。

三 通讀課文，整體感知

1 學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。

2 出示小卡片，幫助學(xué)生正音（獻(xiàn)血、血型、血液、輸血、醫(yī)院、生�。�

3 學(xué)生齊讀課文，整體感知想一想，課文講了一件什么事？（板書）師生共同介紹一些輸血常識(shí)。

三 圍繞重點(diǎn)，精讀感悟

1 師：要想把課文讀得更好，令人感動(dòng)，還需理解課文內(nèi)容才行。學(xué)生默讀課文，把文中描寫詹尼的表情的句子畫出來，再讀一讀。

2 教學(xué)獻(xiàn)血前。

師：文中的怎樣描寫詹尼獻(xiàn)血前的表情的，你找到了嗎？給大家讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）

師：“詹尼猶豫，嘴唇都有些顫抖”是因?yàn)樗�害怕獻(xiàn)血時(shí)會(huì)疼嗎？詹尼的猶豫恐懼的真正原因是什么？（用課文中的內(nèi)容說一說）

出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解詹尼的心理活動(dòng)。（板書）學(xué)生談如何朗讀（老師適當(dāng)點(diǎn)撥）指名讀，學(xué)生分角色讀。

3 教學(xué)獻(xiàn)血時(shí)。

師：詹尼帶著獻(xiàn)血后會(huì)死的恐懼被推進(jìn)了醫(yī)院的房間，文中是怎樣描寫病房中的兄妹二人？指名讀一讀。

學(xué)生用“瘦弱”“強(qiáng)壯”造句。

師：雖然兩人都沒有說話，其實(shí)兩人在內(nèi)心深處卻在對(duì)話，你知道他們都在說什么嗎？詹尼為什么會(huì)“露出了微笑”？

學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

師：當(dāng)護(hù)士把針頭插進(jìn)詹尼的手臂時(shí)，詹尼的表情為什么那么痛苦？（出示掛圖）書中是怎樣描寫的？去掉死死一詞可以嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：正因?yàn)檎材峥謶值搅藰O點(diǎn)，因此他詢問醫(yī)生的聲音才顫抖，指導(dǎo)讀。

4 教學(xué)獻(xiàn)血后。

師：最后醫(yī)生告訴詹尼獻(xiàn)血是不會(huì)死的，詹尼的表情又如何？（齊讀結(jié)尾段）

5 有感情朗讀，總結(jié)全文

師：你愿意把自己感受到的情感通過朗讀表達(dá)出來嗎？

學(xué)生分段讀全文。

師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？（引導(dǎo)從朗讀，知識(shí)收獲，受到教育等方面談）

四 知識(shí)積累

出示文中原句后，讓學(xué)生仿寫句子。

由于（ ），（ ）便成為了（ ）的最理想人選。

五 課外延伸

收集一些親情類的文章，課后認(rèn)真閱讀，感覺人世間的美好真情。

六 板書：

為了妹妹

獻(xiàn)血

詹尼 ———————— 妹妹

害怕 －微笑 －高興