教學準備

教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟；蜂鳥的檔案卡。

學生：閱讀有關動物的書籍，收集有關鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預習課文，勾出生字、新詞，標出段落序號。

教學時間：2課時

教學過程

一、導入

1．師：今天，我給大家?guī)�來了一個動物朋友，它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點？

2．今天，我們學習的課文就是——“空中霸王”的克星（板書）。生齊讀課文題目�，F在請把“克星”換一個詞，意思不變。（可換：敵人、對手）

二、質疑

讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點什么？預設：為什么說鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰？為什么能夠“克”老鷹？（板書問題）

三、初讀課文，隨文識字

1．帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

2．指名讀課文，師生共同評議。

3．教師出示生詞卡片和一些短語，讓學生認讀，檢查生字識記情況�！帮h然翱翔的老禿鷹”、“見什么逮什么”、“兀立自若的大兀鷹”、“龐大”、“大拇指”、“性格兇悍好斗”、“懼怕”、“突如其來的侵襲”、“廝殺”、“翅膀和軀干”、“快速敏捷”、“肌肉非常結實”、“殲擊機”

4．齊讀課文。

四、學習課文，解決問題

通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據學生的回答，靈活處理教學內容。）

1．學習第1段。

① 找出能說明鷹是“空中霸王”的句子，指導朗讀。

② 文中有兩個詞，寫出了鷹在飛翔時和站立時的“霸氣”，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。

③ 給這一段分層次，想想每一層講了什么。

2．學習第2段。

①看一段關于蜂鳥的錄像，回答：蜂鳥是什么樣的？（貼上蜂鳥圖）板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。

②你從“嬌小玲瓏”這個詞中體會到了什么？

③讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀——齊讀）

3．學習第3、4、5段。

①勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子。

②指導朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：

兇悍好斗（聯(lián)系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。）

奮不顧身（聯(lián)系上文“它們不但不懼怕鷹這個龐然大物”理解。）

敏捷（聯(lián)系下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋”理解。）

遍體鱗傷（聯(lián)系上文“鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解。）

③小結：蜂鳥是靠哪些“法寶”來“克”鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。

④下面我們來幫這“空中霸王”的克星填寫一份小檔案。（小組合作完成。）姓名性格特征體形特征外貌特點羽毛嘴飛行特點

五、課外延伸

小小的蜂鳥卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動物世界中的哪些故事？

六、鞏固

識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認，還要會寫。（出示生字。）

1．想想有哪些方法來記住這些字，書寫時該注意什么。（小組交流。）

2．用這些字口頭組詞。

3．抄寫生字、新詞。

七、作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

教學目標

1．用自己的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

2．通過反復朗讀，理解課文內容，知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。

3．聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞語。

4．通過對課文的學習，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

教學重點

1．了解蜂鳥的特點，知道它能克老鷹的原因。

2．聯(lián)系課文內容，理解詞語。教學難點理解蜂鳥為什么能“克”老鷹。