一自主識字

1、導入新課

你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)

這是鄧小平80歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？

2、這節(jié)課，我們學習一篇關(guān)于鄧小平的文章。

（板書：難忘的一天）

3、齊讀課題。

4、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？

5、學生聽后回答。

（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）

二合作交流

1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。

2、檢查生字生詞的認讀。

（課件出示詞語：

爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機

難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）

⑴帶拼音讀。

⑵去掉拼音讀。

3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）

4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

（多練）

5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。

⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。

⑵注意在長句子中停頓。

（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）

6、學生練習。

7、指名朗讀展示。

三、品讀體驗

1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？

（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）

2、“普及”什么意思？指導學生聯(lián)系日常生活理解普及。

（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區(qū)普及了計算機。）

3、讀讀鄧爺爺?shù)脑挘�你體會到了什么？

（板書：親切的關(guān)懷）

4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）

5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？

6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？

(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)

7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

四、鞏固延伸

1、指導書寫

2、學生練寫