一、教學目的

1、理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題，

2、體會：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點難點：

1、理解天都峰“高”和“陡”的特點。

2、理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ�，尤其是最后一次對話�?/p>

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第二課時

（一）、講讀課文中描寫天都峰山勢部分。

1、默讀課文第二自然段。

思考：這段話有幾句？突出了天都峰的什么特點？

2、指名讀第一句，說說你從哪兒看出天都峰的高。要求抓住以下詞句理解：（小黑板出示）

“抬頭望”：說明“我”還在山腳下，不抬頭看不到峰頂。

“啊”、“哩”表達了“我”的贊嘆，襯托了天都峰的高。

“我”爬得上去嗎？”——這是個疑問句，對能不能爬上天都峰，連自己也產(chǎn)生了懷疑。通過這個懷疑進一步表現(xiàn)出了天都峰的高。

3、指名讀第二句，理解天都峰的陡。

重點理解“從天上掉下來”和“真叫人發(fā)顫”。

4、小結。

這一段作者對天都峰高和陡的描寫，目的在于突出爬天都峰的困難，同時也暗示了我們爬天都峰非常不容易，沒有足夠的勇氣和力量是不行的。

（二）、講讀課文3—5自然段。

1、指名讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?/p>

2、從“我”和爺爺?shù)膶υ捴�，你知道了些什么�?/p>

通過對“也”字的理解，我們不難看出：這一老一小都對對方能爬上天都峰都有懷疑的態(tài)度；但是我們仔細一想，這個“也”字還含有“羨慕”和“敬佩”的意思。

3、從文中的兩個“點點頭”中你又體會到什么？（都從雙方身上汲取了戰(zhàn)勝困難的勇氣。）

4、小結。這一老一小在相互精神鼓舞下，約定一起爬天都峰。

（三）、講讀6—7自然段。

1、學生自由讀課文，畫出表明爬山艱難的詞語。

（“奮力”、“一會兒……一會兒……”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于”）

通過這些詞語體會爬山過程的艱難，盡管山勢又高又陡，但他們不怕困難，想方設法克服困難，憑著努力向上攀登的精神，“終于”到達了目的地——天都峰。

2、指導朗讀。

3、小結。三代人戰(zhàn)勝各種困難，終于爬上了天都峰。

（四）、講讀8—10自然段。

1、指名讀課文。

2、老爺爺說的話里包含幾個意思？

（兩個意思：一是表示感謝，二是講感謝的原因。）

3、理解“居然”“鼓舞”的意思。

“居然”是出乎意料的意思，文中是講“老爺爺”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。（聯(lián)系第一次對話可以看出。）

4、小妹妹說的話里又講了哪些內(nèi)容？

（也是兩個意思：先講了“我”為什么能爬上山，再講對老爺爺?shù)母兄x。）

5、“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？（小組討論）兩個人的對話中為什么都有“勇氣”一詞？兩人的話中都有“勇氣”一詞，從他們的第一次談話中，我們就可以看出，如果沒有勇氣他們怎敢爬天都峰？如果沒有勇氣，他們又怎能爬上天都峰？這個勇氣來自對方的鼓舞，使他們增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，奮力向上勇攀高峰。

6、感情朗讀（注意對話部分，要讀好語氣語調(diào)。）

7、小結�！拔摇焙屠蠣敔斣诜屙敾ハ嗟乐x，感謝對方對自己的鼓勵，給了戰(zhàn)勝困難的勇氣。

8、齊讀課文。

9、“真有意思”是什么意思？

指的是“我”和老爺爺雖然互不相識卻能相互鼓舞，相互學習。

10、理解“汲取”和“力量”。

“汲取”就是吸取，“力量”這里指勇氣。

11、說說爸爸這番話的意思？你從中明白了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓舞，才能取得進步。）

（五）、總結。

1、簡要說說這篇文章的主要內(nèi)容。

2、讀了這篇文章后，你受到什么啟發(fā)？（我們在日常的學習和生活中，會遇到各種各樣的困難，但是只要我們有克服困難的勇氣，任何困難都可以克服。同時，我們在與同學的相處中，也要注意相互學習，相互鼓勵，這樣我們的進步會更大一些。）

（六）、重點指導學生完成課后2、3、4題的練習。

五、板書設計

奮力 勇氣

一會兒……一會兒…...

3、爬天都峰 手腳并用 從別人身上汲取力量

（高、陡）爬呀爬

終于爬上頂峰

六、教學后記：

通過本課時的教學，多數(shù)學生體會到天都峰的“高”和“陡”，但是學生對課文最后一句話“都會從別人身上汲取力量”學生不能理解者句話的意思。