教學要求：

1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會掌握8個生字的音、形、義。

教學思路：

首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。最后回歸整體，通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

二、學生自由輕聲讀課文。（要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。）

1.檢查自學情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。

（1）烏鴉在大樹上做了個窩（wō），狐貍住在大樹底下的洞（dòng）里。

（2）狐貍對烏鴉說：“您的羽（yǔ）毛真漂亮，麻雀比起您來就差（chà）多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句（jǔ））吧！”

（3）烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇（wà）……她剛一張嘴，肉（ròu）就掉（diào）下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。（先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。）指導學生學會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學生整體感知，思考：

課文講了一個什么故事？（課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。）

第二課時

一、導語：

狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。（深入理解課文內容）

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？（兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。）

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。（烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。）

3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。（邊讀邊想邊劃）思考：

（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

（2）烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？

學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？（狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。）

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。（討好）

第二次，親近、關切的語氣。（獻媚）

第三次，夸獎、贊美的語氣。（巴結）

烏鴉：表現是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？（這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。）

三、識記字形。

重點指導以下字形。

肉：共6筆，和“內”相比較記憶。

差：半包圍結構，和“著”相比較記憶。

四、課堂練習。

完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。