教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字，讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。

3、通過學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片、多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

4、指名分段讀，全班正音。

（二）識(shí)字、寫字

1、小老師領(lǐng)讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識(shí)字方法。

4、書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1、讀第一段，想象：落難在茫茫大海中的情景。

2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

小姑娘的歌聲給人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

4、讀文。

5、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

6、相繼引導(dǎo)：從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼牭礁韬蟮母惺埽瑥亩�理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。

三、誦讀

從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中，體會(huì)到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

（她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。）

指名讀、男女生讀、齊讀。

四、交流

1、如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？

2、講故事

記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會(huì)。

五、練習(xí)

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

2、照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

3、填空。

（ ）歌聲 （ ）海面

4、用“激昂”造句。