一、教學內(nèi)容

小學語文四年級上冊第2課《陶罐和鐵罐》第一課時。

二、教材分析：

這則寓言故事，敘述了國王御廚力的陶罐和鐵罐的故事，鐵罐自持堅硬、奚落、嘲笑陶罐。然而，埋在土里很多年以后，陶罐卻依然完美，而鐵罐卻氧化為一堆銹土。本文通過對話展現(xiàn)情節(jié)，推動故事發(fā)展，塑造人物形象，使學生理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；要尊重他人，與人和睦相處。

三、設(shè)計理念

“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”為此，要讓學生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要給學生自主、合作、探索的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。

四、教學目標：

1、認知目標：認識本課9個生字，理解“奚落”、“輕蔑”等詞語意思。

2、能力目標：

（1）正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀。

（2）學習體會生動、形象的對話描寫和對比方法的運用。

3、情感目標：讀懂課文，了解課文蘊含的道理，學會全面的看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，學會和他人和睦相處，互相尊重，學會合作。

五、教學重、難點：

本課教學重點是讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點；體會其中表達的寓意，是本課的難點。

六、教法、學法：

根據(jù)學生認知規(guī)律及其年齡特點，我采用了指導觀察法、表演教學法、鼓勵欣賞法等教學方法，合作探究、品讀訓練等方法。

七、教具準備：頭飾、圖片等。

八、教學流程：

（一）、實物展示、激趣導入

師：同學們，今天老師給大家?guī)�來兩個好朋友，你們認識他們嗎？他們是有什么加工而成的嗎？（生答）在許多年前，國王的御廚里也有兩只不同的罐子，老師這里有他們的圖片，這只是鐵罐，那么它們之間發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們就來學習第2課《陶罐和鐵罐》（板書課題）

（二）、初讀課文、整體感知

1、請同學們把書翻到第5頁，用自己喜歡的方式讀課文，要讀準每個字音。

2、出示字卡，檢查生字認讀情況。

3、請同學們標出自然段，同桌互讀互評，做到不丟字、不添字、不重復(fù)，看誰讀的連貫，

4、默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？

（三）、細讀品味、內(nèi)化感悟

1、想想陶罐和鐵罐你更喜歡誰？為什么？

2、課文是怎樣具體寫陶罐謙虛、友善，鐵罐傲慢、無理的呢？請同學再讀課文1——9自然段，找一找相關(guān)的語句。（指名回答，教師隨機講解、板書、指導朗讀，理解詞語）

3、分角色朗讀。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀1——9自然段。

（2）指名臺前表演讀。要求只讀對話部分，在讀的過程中要入情入境，可以加上動作和表情。

(展示演讀)

4、過渡：你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛走進了這個童話世界!日子一天天過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢？老師很像知道后面發(fā)生的事情，請同學們默讀10——17自然段

5、默讀10——17自然段，了解陶罐和鐵罐不同的結(jié)局。

（1）學生默讀，思考：許多年以后陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？了解對比方式的運用。

（2）明理：人們之所以喜歡陶罐還因為它有一顆寬容的心。謙虛、友善的人會的到幸福的結(jié)局，傲慢、無理的人最終獲得悲慘的命運。

6、想一想從鐵罐身上看不到一點優(yōu)點嗎？

7、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。

8、注意觀察、認真書寫

（1）出示 6個生字，并認讀。

（2）教師范寫學生提出的字。

（3）學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。

板書設(shè)計：

《陶罐和鐵罐》

陶罐謙虛、友善

鐵罐傲慢、無理

做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子