第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、6小節(jié)，感知本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受小興安嶺的壯闊。

2、自學(xué)生字新詞，認(rèn)識(shí)本課生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。

4、探究并發(fā)現(xiàn)寫春的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1、老師給大家?guī)��?lái)了一組圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧�。ㄕn件出示小興安嶺風(fēng)光圖）

2、剛才我們?cè)趫D片里看到的地方就是（小興安嶺），今天讓我們一起到東北的小興安嶺去看看吧。

齊讀課題 美麗的小興安嶺

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)打開(kāi)課本，大聲地讀一遍課文。要求：

a 、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、你能用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺留給你的總印象嗎？

c、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

3、點(diǎn)擊課件（出示詞語(yǔ)）融化 匯成 漲滿 擋住 浸泡 千絲萬(wàn)縷 利劍 刮風(fēng) 舔腳掌、宿舍 當(dāng)美餐

a、自由讀

b、指名讀 （若不會(huì)讀，點(diǎn)擊鼠標(biāo)）糾正讀音 “舍”“當(dāng)”正音

c、全班齊讀

d、讀多種形式詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 你發(fā)現(xiàn)了什么？

又香又脆 又松又軟 又肥又厚 （你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？）

你看這小興安嶺的樹(shù)木長(zhǎng)得那么青翠茂盛，我們就送給它一個(gè)詞——蔥蔥蘢蘢

三、緊扣中心，整體感知

1、你能用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺留給你的總印象是什么嗎？指名讀

小興安嶺一年四季的特點(diǎn)是——（景色誘人）什么叫 “誘人”呢？

接著老師來(lái)讀讀，好嗎？小興安嶺一年四季——是——也是—— 齊讀

2、你能找找嗎？課文哪里也概括地寫出了小興安嶺的美麗的呢？出示第一段

a 、指名讀第一自然段，同學(xué)們找一找，這里有幾句話呢？（1句）恩，這是一個(gè)長(zhǎng)句子，那么長(zhǎng)的句子，老師看誰(shuí)有本領(lǐng)把它讀短呢？

b、出示：（ ）像（ ）。

若學(xué)生講不出來(lái)， 就點(diǎn)擊【各種各樣的樹(shù)木】（進(jìn)行句式練習(xí)）

你從哪些地方看出了“各種各樣的樹(shù)木”呢？（數(shù)不清、紅松、白樺、櫟樹(shù)、……、幾百里）

你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？(若讀的好，師：好，你強(qiáng)調(diào)了“幾百里”、“數(shù)不清”，仿佛讓我們看到了一大片的樹(shù)海。若讀的不好，師：你帶我們看到了一部分樹(shù)木，誰(shuí)能帶我們看到的更多些呢？)

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)出了“綠色的”，讓我們看到了滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面 。 點(diǎn)擊 課件。

d、同學(xué)們一起來(lái)試試，讓我們感受這綠色的海洋吧。

四、讀中感悟，積累語(yǔ)言（感受春天的活力之美）

1、過(guò)渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。

2、自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？（樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿）

師范讀（是啊，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)），你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面，你能把這幅畫面讀出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。指名說(shuō)并出示句子

你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（我仿佛看到了樹(shù)木在春天里抽出了綠綠的葉子。我仿佛聽(tīng)到了枝條長(zhǎng)出時(shí)的聲音。）

追問(wèn)：你能通過(guò)朗讀把這畫面讀出來(lái)嗎？

枝條是怎樣的長(zhǎng)出來(lái)的呢？ “抽出”用得真好，把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，寫得可真形象�。。ú恢�不覺(jué)間，突然長(zhǎng)出新枝）

那如果換成“長(zhǎng)出”好不好呢？為什么？（用“抽出”寫出了枝條的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，很形象生動(dòng)，也避免了語(yǔ)言的重復(fù)性）

是啊，一個(gè)“抽出”寫出了樹(shù)木的變化，多么有活力��！多么的富有生命力啊！

我們把小興安嶺樹(shù)木的變化讀出來(lái)吧！指導(dǎo)讀句子(“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些）男女生賽讀

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

a、自由讀讀，透過(guò)這句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐漸融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，還唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢。）

b、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚 嘩嘩

c、播放課件。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這水聲，是這樣的聲音嗎？誰(shuí)能試著讀讀？我們其他同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)，看能不能聽(tīng)出雪水“淙淙”流淌的樣子來(lái)。指名讀

d、那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進(jìn)小溪里了�！皡R”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來(lái)美美地讀一遍吧。 齊讀

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。指名讀

a、你仿佛看到了一只怎樣的小鹿？ 你能把這樣的小鹿讀出來(lái)嗎？指名讀

b、我們現(xiàn)在就是這只可愛(ài)的小鹿，你正在干什么呢？

同桌一個(gè)讀，另一個(gè)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

（隨即問(wèn)表演同學(xué)：小鹿，小鹿，你現(xiàn)在的心情怎樣？（愉快、高興、自豪）

c、是啊，多么可愛(ài)的小鹿啊，讓我們也來(lái)寫一寫，能像課文里一樣把小鹿的動(dòng)作、神態(tài)寫出來(lái)，那就更了不起了。

出示：說(shuō)話訓(xùn)練：小鹿們?cè)谛∠�邊快�?lè)地嬉戲著，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）。

d、你能把這種美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）師生合作讀第二自然段

3、啊，春天真美！作者在這段中先寫了什么，再寫了什么？

（不僅寫了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫了樹(shù)木周圍的美麗景象）。

師：（板書）先寫季節(jié)，又寫了樹(shù)木，再寫其他景物。

這么美的段落想不想背下來(lái)，老師教給大家一個(gè)方法。

4、第一步、展示記憶立樁詞：樹(shù)木 抽出____ 長(zhǎng)出____

積雪 匯成____ 流著____ ____漲滿___ 小鹿 ____散步 俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____

第二步、師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象” 的若干詞語(yǔ)。

第三步,師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。）

第四步、練習(xí)背誦。

a、學(xué)生自己試背。

b、（一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰(shuí)愿意來(lái)背一背呢。）指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

c、（同學(xué)們，那春天的小興安嶺多么富有生機(jī)�。∽屛覀冇�著春天燦爛的陽(yáng)光，伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)展示春之美吧�。�

齊聲背誦。

五、總結(jié)學(xué)法

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里吧。下一節(jié)課我們還可以用同樣的方法去領(lǐng)略小興安嶺的夏天、秋天和冬天的風(fēng)光，相信那將會(huì)帶給我們另外一份情趣。

六、板書 ：

美麗的小興安嶺

花園

綠色的海洋 春 寶庫(kù)