教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

（一）談話激趣，引入新課

1．師:同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）

2．師:其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

板書課題《要是你在野外迷了路》

問題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生輕聲練讀全文。

要求:借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

2．圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

如:迷路、天然、向?qū)�、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

（三）檢查初讀情況

1．檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2．學(xué)生輕聲自讀。

3．同桌互讀。

4．指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．對(duì)比識(shí)字法:積和和，闖和閃，忠和思。

2．熟字部件合并法:禾＋周=稠，門＋馬=闖。

3．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

通過小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（五）閱讀第一自然段

1．學(xué)生默讀。

思考:這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別害怕別著慌，大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。）

理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

2．小組討論。

3．背誦。

（1）練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

（3）齊背。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

從中體會(huì)文中的情感。

快速背誦，集中學(xué)生的注意力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng)

2．背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

3．說(shuō)一說(shuō)通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

（二）導(dǎo)讀課文

1．默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2．匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

相機(jī)分析:

（1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向。

思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么？

②為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

朗讀訓(xùn)練:

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

（2）利用北極星辨別方向。

思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么？

②北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向

朗讀訓(xùn)練:

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

（3）利用大樹辨別方向。

思考:大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

朗讀訓(xùn)練:

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

（4）積雪指示方向。

①這里說(shuō)的天然指南針是什么？

②積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？

（因?yàn)闇锨�的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

結(jié)合看圖理解。

小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

朗讀訓(xùn)練:

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

3．總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容:以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4．比較:

讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

思考:尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）

小結(jié):大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

提出問題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

提出問題來(lái)感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

通過比較，讓學(xué)生體會(huì)，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

（三）課堂練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

（讓學(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）

2．抄寫第六自然段。

3．背誦第六自然段。

（四）總結(jié)

大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。