教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

2、通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

3、通過圖文結(jié)合的感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書疑思的和好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生做到有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

教具準(zhǔn)備：敦煌的ppt演示文稿，一段背景音樂（mp3）

教學(xué)過程：

一、整體感知，進入課文：

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)已經(jīng)解決了“莫高窟是什么的問題”，說能說說答案？

（學(xué)生回答后，出示電腦投影，通過網(wǎng)絡(luò)上介紹的圖片與音樂，讓學(xué)生瀏覽，總結(jié)莫高窟是“藝術(shù)寶庫”）

2、大家說說看，這個藝術(shù)寶庫里有什么呢？

（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）

3、請大家自由練讀課文2、3、4段，感受一下這個藝術(shù)寶庫。

二、個體感知，潛入課文：

1、誰愿意把自己喜歡的課文讀給大家聽聽！

2、指名2——3位學(xué)生讀課文。

3、每讀完一次，引導(dǎo)學(xué)生評論一次。（闡述喜歡的理由）

過渡：課文讀得很流暢，老師覺得大家離敦煌越來越近了，下面讓我們走得再近些來欣賞這個藝術(shù)寶庫。首先是彩塑——

三、分層感悟，精讀課文：

1、讀課文，說說“你從中讀懂了什么？”

2、學(xué)生找出課文的重點句，教師隨機出示投影片“這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異，有的……有的……有的……”

3、指導(dǎo)朗讀：

①誰先來讀讀？視情況引導(dǎo)嘗試讀。

②教師在投影上圈劃重點詞，結(jié)合圖片讓學(xué)生對比讀。相機觀察課文插圖，體會“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛”（考古學(xué)上所謂“佛像有三相”，出示一些佛像雕塑圖片，可以讓學(xué)生說說生活中見過哪些佛像？）

③誰能把不同彩塑的神態(tài)讀出來？

④誰能語氣優(yōu)美地再超過他？

⑤齊讀后，引導(dǎo)游人看到這樣的彩塑是？（嘖嘖贊嘆），我們同學(xué)現(xiàn)在就在莫高窟，誰來贊一下？

過渡：中國的石窟很多，敦煌最有名是因為莫高窟不光有彩塑，里面還有大量的壁畫。

4、同學(xué)們練習(xí)讀課文，讀完由大家提出問題

a、飛天是什么？(看課件進行描述，注意神態(tài)、動作等)壁畫上都畫了些什么？（看掛圖說）

b、有哪些佛教故事？為什么要畫這些壁畫？

5、師生討論，出示投影。

6、找出印象特別深、感覺特別美的句子，教師相機出示投影片：

（用一段音樂襯托出現(xiàn)飛天排比句，重點字詞加上加號，）

7、指導(dǎo)朗讀好排比句。

8、伴隨課件教師再泛讀，讓學(xué)生聆聽品味。

過渡：1900年，也就是一百多年前的一天，王道士打掃洞窟，打開了一扇通往世界的中國歷代最燦爛文化的大門，這就是敦煌莫高窟中的藏經(jīng)洞。

四、感情升華，總束課文：

1、自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。

2、學(xué)生自由質(zhì)疑，集體討論。

出示投影片（讓學(xué)生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）師：讀了投影片上的話，你作何感想？

3、師總結(jié)提高：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強大的祖國。無愧先人，無悔后人。

五、總結(jié)本課，重點鞏固：

1、用“有……有……還有……”造句

2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。