主題與背景

《巧取報(bào)酬》是三年級(jí)第六單元的課文。文章篇幅短小，語(yǔ)言風(fēng)趣。課文講了一位貴婦人以小狗認(rèn)不出她為借口，拒絕付給畢加索畫畫的報(bào)酬，后來(lái)畢加索想辦法使小狗認(rèn)出了貴婦人，從而巧取報(bào)酬。我從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀過程中，學(xué)習(xí)生字“酬、吠、歉、貌、舔”，積累表示非常生氣的詞語(yǔ)。2、正確流利地讀課文。3、感悟畢加索巧取報(bào)酬的方法之妙與語(yǔ)言之妙。4、使學(xué)生明白“智者有三果：一是考慮周到，二是語(yǔ)言得當(dāng)，三是行為公正。”

在整體感知中，我讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有難度的，于是我從第一個(gè)同學(xué)概括的內(nèi)容中提取了幾個(gè)關(guān)鍵詞，板書好，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括。學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言歸納內(nèi)容，克服不規(guī)范、隨意的習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

其次，關(guān)于研讀重點(diǎn)。研讀重點(diǎn)即是了解畢加索為什么要巧取報(bào)酬？并研究他怎樣巧取報(bào)酬，后者是重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讓學(xué)生劃出關(guān)于畢加索巧取報(bào)酬巧在哪里的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流，然后全班交流，感悟畢加索巧取報(bào)酬不僅辦法巧，而且語(yǔ)言巧。學(xué)習(xí)辦法巧時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，即當(dāng)畢加索看到奶油面包時(shí)，心里在想什么，體會(huì)畫家的高興心情，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。學(xué)習(xí)語(yǔ)言巧時(shí)，又一次讓學(xué)生小組合作，讀句子，議一議畢加索為什么要這樣說(shuō)？學(xué)生有選擇地交流，老師適時(shí)地啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作與神態(tài)，表演朗讀，讓學(xué)生逐步去感受畢加索智慧的語(yǔ)言，隨后老師點(diǎn)出名言：智慧有三果，一是考慮周到，二是語(yǔ)言得當(dāng)，三是行為公正。 (古希臘 德謨克利特)，希望每個(gè)人都擁有智慧三果。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以讀為本，在讀中感悟，讀中訓(xùn)練。

擴(kuò)展延伸部分，老師提供文章《畢加索與和平鴿》，讓學(xué)生在課外閱讀，從另一方面去了解畢加索。

細(xì)節(jié)

描述

一、揭示課題，初步了解課文大致內(nèi)容。

1、出示詞語(yǔ)報(bào)酬。

① 酬：正音、指導(dǎo)書寫。

② 理解詞語(yǔ)“報(bào)酬”。

2、板書：取。

3、板書：巧，齊讀課題。

① 巧：組詞，選義項(xiàng)。

② 誰(shuí)像誰(shuí)“巧取報(bào)酬”？

（板：畢加索 貴婦人）

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、出示：為什么要拒付報(bào)酬？怎樣巧取報(bào)酬？

三、研讀課文，理解畢加索方法的巧妙之處 ，

（一）自由朗讀課文，思考：課文哪一小節(jié)寫了畢加索為什么要巧取報(bào)酬？

（二）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解“拒付”的原因。

1、指名讀

2、出示句子：她覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些……

a “ 苗條”的反義詞是“肥胖”

b 你能把“肥胖”這個(gè)詞用到句子中使這句話的意思不變嗎？

3、事實(shí)又如何呢？我們來(lái)看看課文中的插圖。

4、貴婦人找了什么理由拒付報(bào)酬的？（板書：理由 狗不認(rèn)識(shí)自己）。

5、狗不認(rèn)識(shí)她就可以不付報(bào)酬嗎？再讀第二節(jié)，用心體會(huì)貴婦人拒付報(bào)酬的原因。（貴婦人以狗不認(rèn)她作為借口而拒付報(bào)酬。板書：借口 ）

（三）精讀3—9節(jié)，了解“巧取”的經(jīng)過。

1、引讀第3節(jié)。

2、抓住“有了！”，體會(huì)主意的絕妙。

3、畢加索的辦法到底巧妙在哪里？快速朗讀，3-9節(jié)劃出相關(guān)的句子。

4、指名交流，出示句子，指生讀，交流畢加索的辦法的巧妙之處。

5、此時(shí)貴婦人驚訝得說(shuō)不出話來(lái)”用一個(gè)詞來(lái)概括，可以怎么說(shuō)？

（四）根據(jù)板書，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)畢加索巧取的故事。

四、總結(jié)提升 ，布置作業(yè) 。

1、你覺得畢加索是個(gè)怎樣的人？

2、總結(jié)。

教學(xué)評(píng)析

本篇課文內(nèi)容有趣，脈絡(luò)清晰,很能吸引學(xué)生。文中的人物語(yǔ)言又非常生動(dòng)，抓住這些語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過各種不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“報(bào)酬，吠叫不止，抱歉”等，來(lái)更好地學(xué)習(xí)課文，從而體會(huì)畢加索在尷尬的情況下，能控制自己的情緒，用自己的聰明才智解決了問題。

三年級(jí)的學(xué)生也已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我主要起到引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過多讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)出畢加索取得報(bào)酬的方法之巧妙。畢加索為什么要“巧”取報(bào)酬，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)揮想象：面對(duì)找借口拒付報(bào)酬的貴婦人，面對(duì)不付報(bào)酬還大搖大擺的貴婦人，如果是你，你會(huì)怎樣？學(xué)生們圍繞“火冒三丈、怒火中燒”各抒己見。我在肯定學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，既而又提出：對(duì)待這樣一個(gè)蠻不講理的人，光生氣有用嗎？這時(shí)的畢加索又是怎樣做的呢？在學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，思考畢加索辦法的巧妙之處。很多學(xué)生都認(rèn)為：畢加索的辦法巧在利用了狗喜歡香甜食物的特性，把奶油涂在畫像上，使原本對(duì)著幻想汪汪叫的小狗，現(xiàn)在對(duì)著畫像舔個(gè)不停，讓貴婦人無(wú)法拒付報(bào)酬。也有個(gè)別學(xué)生的回答不盡如人意。通過總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)辦法巧就巧在順著貴婦人的理由想辦法，使貴婦人不得不付出了報(bào)酬。