教學(xué)要求：

1． 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2． 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學(xué)會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。

二、指導(dǎo)看圖。

1． 圖1：圖中是誰？她正在干什么？

（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）

2． 圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。

3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。

（兩種查字典的方法都可以）

4． 看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、查字典比賽。

教學(xué)過程 自我加減

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞

拜

墓

端

團

四、小結(jié)：

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

第二 課時

課時目標：

指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教具準備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動識字”。

教師板書課題，齊讀。

主動識字就是怎樣識字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

在你認識的字中有哪些是自己主動學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？

二、指導(dǎo)看圖。

1． 看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

2． 交流討論：

⑴ 圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學(xué)當小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）

⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

3． 看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動識字，并請老

教學(xué)過程 自我加減

師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。）

4． 你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5．教師小結(jié)：

生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

三、作業(yè)設(shè)計。

準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。

識字1

教學(xué)要求：

1． 學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3． 了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

1． 學(xué)會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3． 了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

一、看圖讀韻文。

1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1． 第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

2． 第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié) 餃子 拜年

清明 掃墓 踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀順詞語）

四、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．出示：餃 拜 掃 墓 踏

學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：

“掃”是平舌音。

2．認識新偏旁“手字旁”。

3．說說你是怎樣記住這些字的。

4學(xué)生口頭說詞。

5．學(xué)生在田字格中描寫生字。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七作業(yè)設(shè)計。

1．朗讀韻文以及生字。

2．用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時

課時目標：

1．學(xué)會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3．了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1． 指名讀生字卡片。

2． 聽寫詞語：

餃子 拜年 掃墓 踏青

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1． 第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午 、粽子）

教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。

你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。

2． 第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午 粽子 龍舟

中秋 團圓 月餅

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀順詞語）

五、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．出示：端 團 餅

2．學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：

端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．說說你是怎樣記住這些字的。

4學(xué)生口頭說詞。

5．學(xué)生在田字格中描寫生字。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計：

1．把句子補充完整。

⑴春節(jié)，

⑵中秋節(jié)到了，

2．把下面的節(jié)日按時間順序排列。

清明節(jié) 中秋節(jié) 春節(jié) 端午節(jié)

3．你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風(fēng)土人情？查查資料或詢問家長。

識字2

教學(xué)要求：

1． 學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3． 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

1．學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1． 同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3． 今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2。

二、指導(dǎo)看圖

1． 圖上有哪些景物？

2． 根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認讀。

碧水 秀峰 倒影

對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

象鼻 駱駝 筆架

竹伐 鸕鶿 畫廊

三、借助拼音自主識字

1． 學(xué)生打開書。

2． 用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

3． 請同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

4． 說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。

5． 出示：

bi feng ying

碧 水 秀 峰 倒 影

對 歌 榕 樹 壯 鄉(xiāng)

bi luo tuo jia

象 鼻 駱 駝 筆 架

教學(xué)過程 自我加減

lang

竹 伐 鸕 鶿 畫 廊

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。

（強調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。

⑸看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

⑺齊讀生字詞。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1． 示生字卡片，開火車認讀。

2． 出示：碧 峰 影 鼻

3． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4． 學(xué)生描紅記字。

5． 教師范寫。

6． 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計

1． 朗讀生字以及韻文。

2． 擴詞：

碧 （ ）（ ）（ ）

峰 （ ）（ ）（ ）

影 （ ）（ ）（ ）

鼻 （ ）（ ）（ ）

第二課時

課時目標：

1． 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

2． 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

3． 指導(dǎo)學(xué)生寫字。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1． 抽讀生字卡片。

2． 朗讀課文。

二、看圖說話。

1． 看圖，運用書中的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。

（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2． 四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

3． 指名說，師生共同評議。

三、開展“我是小導(dǎo)游”的活動

學(xué)生準備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進行“我是小導(dǎo)游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導(dǎo)游”。

四、指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片，開火車認讀。

3． 出示：駱 駝 架 廊

4． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

5． 學(xué)生描紅記字。

6． 教師范寫。

駱 、駝 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

架 ：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

7． 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計

1． 選擇合適的字填空。

架 駕

（ ）駛 筆（ ）（ ）勢 勞（ ）

峰 鋒

山（ ）秀（ ）刀（ ）筆（ ）

2． 寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

3．給下面的句子加標點。

⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風(fēng)景多么迷人

⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

識字3

教學(xué)要求：

1． 學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3． 借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

a）學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

b）認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

3． 學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5．出示：

bai yang liu yi

松 柏 楊 柳 桌 椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

3．教讀“禾”字旁。

教學(xué)過程 自我加減

4． 學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

5． 出示：

yang

秧 苗 稻 谷 莊 稼

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a）示生字卡片，開火車認讀。

b）出示：柏 楊 柳 椅 秧

c）說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

d）學(xué)生描紅記字。

e）教師范寫。

f）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)設(shè)計

a）朗讀生字以及詞語。

b）比一比，再組詞。

柏（ ）央（ ）楊（ ）

伯（ ）秧（ ）揚（ ）

c）寫出帶有下列偏旁的字。

木：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

第二課時

課時目標：

1．學(xué)會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。

3．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

6． 說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。

7． 抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

c）學(xué)習(xí)詞語。

出示：lan luo kuang

竹 籃 籮 筐 筷子

⑴學(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。

8． 看圖，圖上畫了什么？

9． 出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)詞語。

出示：cha bo luo

茶 葉 菠 蘿 蘭 花

⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1．示生字卡片，開火車認讀。

2．出示：籃 籮 蘿 茶 菠

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4．學(xué)生描紅記字。

5．教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。

教學(xué)過程 自我加減

2．寫出帶有下列偏旁的字。

：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3．把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹 白菜 稻谷 柏樹

麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

4． 在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

識字4

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課4個生字，認識1個多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。

3．認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學(xué)生識記漢字的能力。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

1．學(xué)會本課2生字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。

3．認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．教師簡筆畫板書“日、月、”的演變過程，圖文結(jié)合。

2．這就是古代文字發(fā)展的演變過程。

3．新授“日、月、”偏旁。

5． 看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）

6． 今天，我們就來學(xué)習(xí)識字4。

二、自主識字。

a）請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。

b）四人一組交流，看誰讀得最正確。

c）出示：wen shai

晴 空 溫 暖 晾曬

miao

眼 睛 瞄 準 眺望

dong jie

寒 冷 凍 結(jié) 冰雪

東 海 黃 海 長江

⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）

⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。

教學(xué)過程 自我加減

⑷班匯報交流。

⑸再讀詞語。

三、探究規(guī)律

a）你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？

b）討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。

第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點水。

第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點水。

c）齊讀課文。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

a）認讀生字詞。

b）按照筆順書寫生字。

c）教師范寫。

溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。

d）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計

a）朗讀生字以及詞語。

b）擴詞。

溫（ ）（ ）（ ）

凍（ ）（ ）（ ）

c）寫出帶有下列偏旁的字。

日：

月：

4．多音字組詞。

jie ( ）zhang ( )

結(jié) 長

jie ( ）chang ( )

第二課時

課時目標：

1．學(xué)會本課2生字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。

3．指導(dǎo)寫好生字。

教具準備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1． 指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

2． 抽讀生字卡片。

二、質(zhì)疑解疑。

1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

2．討論交流：

晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。

瞄準：把視力集中在一點上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

眺望：從高處往遠處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。

在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。

東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

3．齊讀詞語。

三、拓展延伸

你還知道哪些有“日、月、”的字，你是怎么認識的？

四、指導(dǎo)書寫。

1．出示：瞄 凍

2．學(xué)生描紅。

3．教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計。

1．比一比，再組詞。

晴（ ）瞄（ ）凍（ ）冷（ ）

睛（ ）苗（ ）練（ ）令（ ）

2．選詞填空。

眺望 仰望

我站在山頂上（ ）著遠方。

夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。

溫暖 溫和

李老師的態(tài)度總是（ ）的。

媽媽的懷抱總是（ ）的。

教學(xué)過程 自我加減

3．給下面的字先組詞，再造句。

凍（ ）

瞄（ ）

4．猜字謎。

左邊缺點水，右邊滿是水。

謎底（ ）

板書設(shè)計：

晴空 溫暖 晾曬

眼睛 瞄準 眺望

寒冷 凍結(jié) 冰雪

東海 黃河 長江