一、猜謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細了：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。（一起說）

字典就像一位慈祥的老人。如果你在學習中遇到一些困難，只要是它知道的就會毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學們，你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來學習一篇選學課文：字典公公家里的爭吵（師板書課題，提醒學生注意“典”字的筆順）

誰愿意來讀讀課題？（你的口齒真清爽！/你的聲音真好聽，就像一位小播音員！/

過渡：要想了解這場爭吵，還是讓我們趕快進入字典公公家吧！走進課文，就是來到了字典公公家。請同學們把書本翻到147頁。

二、初讀課文，學習1、2小節(jié)

1、初讀全文。

這是一則兒童詩。請同學們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認識得字就讀讀旁邊得拼音，爭取把課文讀通順，讀熟練。開始吧！

學生自由讀課文，師巡視。

2、檢查讀課文情況。

讀得怎么樣了？ 老師有點不放心。我還是請一些同學來讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰愿意讀？

什么是“反駁”？

“角”是個多音字

3、讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？ 一起說：標點符號

對，詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀 齊讀）

過渡：是啊，你看，[出示插圖]它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。

4、請同學們自由讀讀第2小節(jié)，看看這一小節(jié)里有沒有你特別喜歡的詞語或句子。

（1）學生自由讀，師巡視。

（如果看到邊讀書邊在書上做記號的同學就夸：能邊讀書邊做記號，這個習慣可真好！

（2）指名說好詞好句。（教師隨機在收藏夾中收集好詞）

（3）齊讀第2小節(jié)。

（4）“感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳�！边@一句寫出了這三種標點符號爭吵時的樣子。盡管都是標點符號在爭吵，但作者寫每一種標點都寫得不一樣，而且還寫得很有趣，你想過嗎，作者為什么能寫得這么好？

小結：看來表達同一種意思，我們可以抓住不同事物得特點有不同得表達方式。

過渡：那這些標點臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。

三、學習3—7小節(jié)

1、前幾天，老師在電視的一個少兒節(jié)目里看到一個課本劇的表演，演的內容就是《字典公公家里的爭吵》。小演員們演得非常投入，把標點符號演得非常逼真。看電視時，我就想，他們的三年級學生能演課本劇，那我們的同學會不會演呢？同學們，你們有興趣來演一演嗎？

2、演。

（1）那你覺得要當好一個演員，有哪些要求？（要體會人物的思想感情，要熟記臺詞，要注意人物的動作、神態(tài)等）

看來同學們對演員演戲了解的還挺多。那如果要你來演感嘆號，你準備怎樣來演？自己先準備準備。

（2）指名演“感嘆號”，演后根據課文內容集體評價。

（3）還有幾種角色？（小問號、小逗號 頓號、省略號、句號）

請你在這幾種角色種選擇自己最喜歡的角色，好好讀讀劇本，趕快準備準備吧！

學生準備，教師巡視。

（4）小演員選拔賽

（5）課本劇表演。（戴頭飾）

（6）欣賞了剛才的表演，你有什么收獲嗎？（演員們高超的演技 標點的作用（師隨機板書標點的作用）

3、仿寫

（1）字典公公家里還有很多標點符號，我想它們聽到感嘆號、逗號、頓號、問號、省略號、句號在爭論誰最重要，肯定也不會袖手旁觀。我想它們一定也會認為自己才是最重要的。那它們又會有些什么反映呢？請你選擇一種標點符號學著書上3—7小節(jié)的寫法也來寫一寫吧！

（2）學生寫，教師巡視。

（3）匯報、評議

（4）寫的最好的加在7節(jié)后，把6節(jié)連起來讀一讀。

五、學習第8小節(jié)

字典公公家里真是熱鬧極了，標點符號們爭得不可開交，這時，作為長輩得字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙�！�

（1）誰來當當字典公公。

（2）讓我們把整小節(jié)連起來讀一讀。

六、學習第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算聽了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

指名說

齊讀第9小節(jié)。

七、拓展

1、齊讀全文。

2、同學們，你覺得這首詩歌寫得有趣嗎？想不想學編這樣得詩歌？

如果讓你編，你準備編什么內容？

3、課外得時候就請同學們去思考一下，準備怎么編。下節(jié)語文課，我們一起來討論學習編這樣得的詩歌。