【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础贰Ｗx后談自己的體會(huì)，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。

2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。

3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)什么樣的地球？

4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有那樣的感觸？

⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容？有些什么說(shuō)明方法？有些什么修辭方法？

3、全班交流（圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)（美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無(wú)處可去，精心保護(hù)）

4、小結(jié)：（板書(shū)的內(nèi)容）

三、把握文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四、全班學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)生齊讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础罚�讀后談自己的感受。

那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。

宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居�。杭s0.8億平方公里

3、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”？為何不是恩賜？是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。

⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài)；加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、人類別無(wú)去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。

⑴科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

⑵展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果？

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。

四、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)；

⑵談?wù)勛约阂�如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13 只有一個(gè)地球

美麗壯觀 和藹可親

無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)

不斷再生

精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難