第一課時

教學目標：

知識技能:

1．辨析形近字。

2．能讀準多音字的不同讀音，并聯(lián)系具體語言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的能力。3.從不同途徑，初步了解我國四大古典文學名著的名稱及作者，培養(yǎng)課外閱讀習慣。

4．讀背《三字經(jīng)》中的片斷，加強語言積累。

5．通過多種形式展示自己讀《西游記》后的收獲，培養(yǎng)讀書興趣，分享閱讀的快樂。

過程與方法：

1.通過認讀、辨析、書寫，完成“萬花筒”。

2.通過引導(dǎo)、組織學生讀書、上網(wǎng)等活動，收集有關(guān)我國四大古典文學名著的相關(guān)知識，完成“我知道”。

3.通過讀、背完成“讀讀背背”。

4.組織讀書競賽、故事會，完成“大舞臺”。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生的課文閱讀興趣，初步體會我國古典文學的趣味和魅力。

教學重點：

“萬花筒”“我發(fā)現(xiàn)”“我知道”“讀讀背背”欄目的內(nèi)容。

教學難點：

“大舞臺”

教 具：

收集的有關(guān)資料。

教學方法：

讀、寫、議相結(jié)合

教學流程：

一、完成“萬花筒”的學習

1.學生自由認讀。指名認讀。點撥：你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點嗎？再仔細觀察，在書寫時要注意什么？

2.指導(dǎo)正確書寫。學生練寫。

二、教學“我發(fā)現(xiàn)”

1.學生自由讀句子，并指名讀。說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師：它們僅僅是讀音不同嗎？再讀句子，標出它們各自正確的讀音，并說說各自在句子中所表達的意思。

三、教學“我知道”

1.引入。指名學生回答，并書寫。說說你是怎么知道的？

2.相機引導(dǎo)學生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記》，感悟其中最感興趣的故事或人物�？梢宰鲎龉P記，為展示讀書成果做準備。

四、教學“讀讀背背”

1.自由讀。指名學生朗讀。比賽背誦。

2.展示《三字經(jīng)》全文。

語文活動7

第二課時

教學流程：

一、談話導(dǎo)入

這段時間，同學們的讀書興趣十分濃厚。上網(wǎng)讀書，去圖書館讀書，去書店買書來讀，去朋友家借書來讀，老師心里開心。讀書是一項非常有意義的活動。有人說 “一個人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的�！笨梢娮x書對一個人一生的影響很大。我們只要從小養(yǎng)成愛讀書的習慣，將會終生受益，樂在其中。

在“四大名著”中，我們最熟悉的是哪部？今天，我們就走進《西游記》，展示它給我們帶來的快樂。

二、分組準備

1．調(diào)查閱讀情況。

（1）你是通過怎樣的途徑走進《西游記》的？

（2）你準備用什么樣的方式展示你讀《西游記》的成果？

2．根據(jù)不同的展示方式分組。

（“讀書筆記”組；“講故事”組；“人物點評”組；“繪畫”組。）

三、小組內(nèi)交流，準備展示材料，布置好展板。

四、全班交流，評選優(yōu)勝組

a組：推選出2～3篇優(yōu)秀讀后感，在全班朗讀，師點評。

b組：推選2～3名選手，上臺講故事。

c組：推選1～2名小點評員，就《西游記》中最喜歡的人物，進行點評，說清為什么喜歡他？

d組：展示“情節(jié)連環(huán)畫”或“人物畫”，從是否抓住人物的特點來點評。