第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、有感情地朗讀課文、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、用較快的速度閱讀課文,理解全文深刻的句子,體會課文的思想感情。
4、基本完成課后思考·練習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片、
課時劃分:
兩課時
教學(xué)過程:
一、談話回顧,導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們通過作者對閏土外貌的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?又體現(xiàn)出他什么特征呢?下面我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、快速瀏覽,概括標(biāo)題
1、請你們快速瀏覽6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了哪幾件事?用簡單的語言概括在書上。
2、師:閏土向我講了哪些稀奇事呢?你們能用自己的話概括嗎?
3、交流:(板書:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚。)
三、合作學(xué)習(xí),四件趣事
1、這四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件呢?請選擇一件你最感興趣的事,在學(xué)習(xí)小組里讀一讀,想想從這些事中你體會到什么?又能看出閏土有什么樣的特征。試著運用以前用過的學(xué)習(xí)方法(如:抓重點詞句或標(biāo)點深入研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等)自主探究學(xué)習(xí)?梢院屯瑢W(xué)說一說,也可以在書上畫一畫,寫一寫。 讀后可以四人交流,你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷,也可以匯報自己的研究成果,還可以提出不懂的問題請大家?guī)椭?/p>
2、全班匯報,師:這四件事中,你對哪件事比較感興趣? (“雪地捕鳥”)
3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
(1)課文第幾自然段寫捕鳥的?喜歡這一段的都請站起來讀一讀。
(2)誰來告訴我,你讀懂了什么?又體會到什么?你是從哪些語句中體會到的?
(3)誰能用自己的話說說閏土是怎么捕鳥的?其他同學(xué)把閏土捕鳥的動作詞劃下來。( 課件:掃、支、撒、拉)
(4)從這幾個動詞你體會到什么?閏土是一個怎樣的少年? ( 板書:聰明、能干)
(5)師:你體會得這樣好,一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?(生讀)
(6)師:閏土知道下大雪時小鳥找不到吃的,正好能捕鳥。多聰明的孩子呀!閏土在講述這件事時會是怎樣的神情語氣呢?(課件 很自豪的。)
(7)那讓我們一起就自豪地讀讀這段話吧! (課件)
(8)小結(jié):閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?
(9)“……”說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?( 板書:見識廣)
(10)你們認(rèn)識這些鳥嗎?你們的見識也沒閏土多。想不想認(rèn)識一下呢?(課件)
(11)這么可愛的鳥兒,你一定也想養(yǎng)一只吧?請你們也來當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過再讀一讀,要讀出聰明、能干、見識廣的閏土形象哦。
(12)師:好一個聰明、能干、見識廣的閏土呀!我于是又很盼望下雪。
4、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”
(1)過渡:聰明的閏土,冬天下雪時,知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會干些什么呢?(板書:海邊拾貝)
(2)師:課文哪一段介紹閏土向“我”講述拾貝殼的趣事?誰喜歡撿貝殼這段來讀讀?(指名讀)
(3)閏土見過的貝殼多嗎?從哪些詞語中可以看出?(有紅的,綠的。)
(4)閏土見過的貝殼不僅很多,而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了個好聽的名字,這也說明什么?(見識廣)
5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
過渡:海邊的生活是豐富多彩的,閏土白天撿貝殼,晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來學(xué)習(xí)的?
(1)喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)嗎?(男女分角色讀)
(2)月亮地下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事呀!通過朗讀你體會到什么?
(3)師:聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他很有經(jīng)驗!澳蟆庇玫暮, “捏”字在字典中有三種解釋。文中應(yīng)選哪種最合適呢?(捏:用拇指和別的手指夾)
(4)捏在手中就靈活,就能隨時刺到猹!翱吹解,你便刺”動作快,不猶豫,說明他勇敢。(板書:勇敢)
(5)我們再來把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,你們只讀刺猹過程,老師讀提醒部分,(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)(課件)
(6)讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,(課件:第一副畫)
(7)課文中有一段描寫與這幅畫內(nèi)容相符你能找出來嗎?在這樣特定的環(huán)境下,引出這樣一個十一二歲的少年,什么樣子?齊讀:(第一段)
(8)過渡:特定的環(huán)境描寫,起到烘托氣氛的作用,所以三十年后,“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。
(9)夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那么潮汛來的時候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到的魚是什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。你們想看兩只腳的魚嗎?(課件)
(10)閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?你猜猜還會有哪些?(夏天田里抓泥鰍、春天墻角找蚯蚓……)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇敝绬?(不知道?/p>
(11)從哪段知道的?齊讀14段(課件)
(12)“我”為什么素不知道這些新鮮事?(“我”沒有到過海邊,整天在家里,“我”是少爺,“我”父親只讓“我”讀四書五經(jīng),不讓出去玩)?
6、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識,他知道那么多新鮮事的時候,“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。(課件)
7、理解含義深刻的句子。
(1)出示第16自然段
。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
(2)同桌討論、交流。
①他們是指誰? “我們往常的朋友”又是些什么樣的人?(富家子弟)
②“只看見院子里高墻的天空”又是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)
(3)教師引讀,學(xué)生接讀:
是呀!閏土在(海邊)時,他們都和我一樣:(只看見院子里高墻上的四角的天空),不知道(海邊有如許的貝殼)。
閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣:(只看見院子里高墻上的四角的天空),不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥)
閏土在(看瓜刺猹)時,他們都和我一樣:(只看見院子里高墻上的四角的天空),不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)
③此時“我”的心情你理解嗎?(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)(板書:羨慕 佩服 向往)
四、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入“話別”
1、過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了,這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)
2、他們是怎樣話別的呢?看第二幅插圖,想象“我”和閏土怎樣告別的,可以演一演。(課件)
3、同桌分角色想象表演。是呀!此時“我”和閏土已是淚流滿面只能用一個詞形容:(板書:難舍難分)
五、課內(nèi)積累,課外拓展
1、“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后合同學(xué)交流讀后的感想。
六、指導(dǎo)寫作方法
1、同學(xué)們,這是一篇寫人的文章,寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫,還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)?纯催@篇作者描寫這四件事的時候,哪件事作者寫得詳細(xì)些?哪件事作者寫得簡單些?
2、作者在介紹“雪地捕鳥”時,抓住閏土捕鳥的動作作了具體描寫,“看瓜刺猹”一事也做了較詳細(xì)的描寫,這就是祥寫,其他兩件事,作者寫的簡單一點,這就是略寫。我們在寫作文時,也要學(xué)習(xí)作者這樣,做到有祥有略,祥略得當(dāng),突出重點。
七:布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、找《故鄉(xiāng)》一書讀讀,課后和同學(xué)交流讀后感情。
板書設(shè)計
17 少年潤土 難舍難分 我
雪地捕鳥
海邊拾貝 四角的天空
看瓜刺查 羨慕、佩服
潮汛看魚
(機(jī)智勇敢、見多識廣)
中考 高考名著
常用成語
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