| 課題:軍神 | 本課初備 | 課時 | 共2 課時,本課第 1課時 | 個人復(fù)備欄 | |
| 教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因。體會劉伯承的堅強(qiáng)意志。 3初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。 | |||||
| 重點(diǎn)難點(diǎn):通過精讀，理解軍神的含義。 | |||||
| 課前準(zhǔn)備:投影片、錄音機(jī)、生字卡片 | |||||
| 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 板書課題，了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名介紹。教師補(bǔ)充介紹。 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞 1）默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的字詞。 （2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。 （3）理解詞語的意思 承受 損壞 外科 職員 嶄新 結(jié)束 鎮(zhèn)定 傷勢 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示卡片，指名認(rèn)讀。 （2）了解詞語掌握情況。 說說下列詞語的近義詞:嶄新（ ）損壞（ ）說說下列詞語的反義詞:結(jié)束（ ）鎮(zhèn)定（ ）（3）齊讀生字詞 3、各自輕聲讀課文。 4、聽課文錄音，理清脈絡(luò) 5、排列順序 （ ）手術(shù)前劉伯承不愿使用麻醉劑。 （ ）劉伯承請沃克醫(yī)生治眼傷。 （ ）手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神。 （ ）手術(shù)中劉伯承一聲不吭。 三、作業(yè) 1、練習(xí)朗讀全文。 2、描紅 | |||||
| 板書設(shè)計: | |||||
| 練習(xí)設(shè)計:理解詞語的意思 承受 損壞 外科 職員 嶄新 結(jié)束 鎮(zhèn)定 傷勢 | |||||
| 教后記: | |||||
參加備課人員 | |||||
開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級 語文 科目集體備課教案
| 課題:軍神 | 本課初備 | 課時 | 共 2課時,本課第2 課時 | 個人復(fù)備欄 | |
| 教學(xué)目標(biāo):1、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 | |||||
| 重點(diǎn)難點(diǎn):通過精讀，理解軍神的含義。 | |||||
| 課前準(zhǔn)備:投影片、錄音機(jī)、生字卡片 | |||||
| 教學(xué)過程:一、聽寫生字詞 二、學(xué)習(xí)課文 導(dǎo)讀第一自然段 出示（抓住以下詞語引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會）1、一位頭纏繃帶的年輕人走進(jìn)了一家德國人開的小醫(yī)院。 2、不，你是軍人。我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。 評議:讀第一句應(yīng)語氣平緩，強(qiáng)調(diào)頭纏繃帶、走進(jìn)等詞語，體會劉伯承雖負(fù)重傷但仍然十分鎮(zhèn)定。讀第二句應(yīng)強(qiáng)調(diào)這樣重、只有**才能**等詞語，從沃克醫(yī)生的話語感悟劉伯承堅強(qiáng)的品格。 三、導(dǎo)讀第二自然段 1、引導(dǎo):誰見過做眼部手術(shù)不使用麻醉藥的？沃克醫(yī)生為此很吃驚。能承受得了？能！一定能！并自個兒爬上了手術(shù)臺，表現(xiàn)了什么？ 2、指導(dǎo)有感情地朗讀。 導(dǎo)讀第三自然段 1、出示，對比 （1）可那位年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身底下的墊單。手術(shù)結(jié)束，一條嶄新的墊單竟被抓破了。 （2）雙手微微發(fā)抖。你要是受不了的話，可以叫出聲來。 一條嶄新的床單竟被抓破，說明了什么？ 2、指導(dǎo)有感情地朗讀。 導(dǎo)讀第四自然段 1、抓住人物對話，感悟軍神形象 討論:經(jīng)受了手術(shù)的劇痛，怎么還笑呢？沃克醫(yī)生的表現(xiàn)可以看出什么？ 2、指導(dǎo)有感情地朗讀。 四、總結(jié)課文 1、自由有感情地朗讀課文。 2、討論:沃克醫(yī)生稱劉伯承為了不起的軍神的原因。分角色朗讀課文。 | |||||
| 板書設(shè)計: 20、軍神 鎮(zhèn) 定 劉伯承 不用麻藥 一聲不吭 數(shù)刀數(shù) | |||||
| 練習(xí)設(shè)計: | |||||
| 教后記: | |||||
參加備課人員 | |||||
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