第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀感染法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)手段：

1、一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段。

2、有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

使用教材的構(gòu)思：

課前布置學(xué)生搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。要求會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，要抓住難點(diǎn)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)寫(xiě)，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次。

一、詩(shī)詞導(dǎo)入，情感渲染。

1、師：同學(xué)們，看看今天老師又給你們帶來(lái)了什么禮物？

（課件出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 —村居 【清 高鼎】）

2、師：能用你們甜甜的嗓音把它讀出來(lái)嗎？（ 指名學(xué)生讀。）

3、（課件描紅“紙鳶”）師：知道什么是紙鳶嗎？對(duì)，紙鳶就是我們上節(jié)課已走進(jìn)的風(fēng)箏。風(fēng)箏在我國(guó)已有兩千多年的歷史。最初風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此就有了風(fēng)箏的稱呼。

4、師：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)什么心情？（指名學(xué)生談）

5、師：讓我們帶著高興快樂(lè)的感受來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。伸出你們的小指頭和老師一起來(lái)寫(xiě)，好嗎？

（師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）

【設(shè)計(jì)意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊。要求學(xué)生書(shū)空課題，使得學(xué)生有事可做�！�

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

1、師：上節(jié)課我們已將課文中的攔路虎排除，不知大家記住了嗎？好，現(xiàn)在進(jìn)行檢測(cè)。

（課件出示詞語(yǔ)：精 心 憧 憬 希 望 依 然 拼 命 奔 跑

歇 息 抖 動(dòng) 倏 地 凌空飛起 垂頭喪氣 大驚失色 千呼萬(wàn)喚

翩翩飛舞）（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

2、師評(píng)價(jià)：讀得很準(zhǔn)確�？煽闯鲈蹅儼嗟耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)上節(jié)課內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，同時(shí)為讀課文清除障礙。】

三、細(xì)讀深究，感悟做風(fēng)箏之樂(lè)

1、師：接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，回憶文中的小朋友干什么了。（學(xué)生談，師板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）

2、師：是啊，對(duì)于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。 下面就讓我們先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)吧！

3、師：請(qǐng)同學(xué)們先在課文中找出做風(fēng)箏的相關(guān)段落讀一讀。（指名站起來(lái)讀第二自然段）

師：那么小伙伴們到底怎么做風(fēng)箏的？（請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子）

4、（課件出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。）師：讓我們一起讀這句話。（學(xué)生齊讀）

5、（描紅“精心”）師：我們精心做著，我們還會(huì)怎樣做著？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出和“精心” 意思相近的詞語(yǔ)。）

6、師：假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣精心地扎著風(fēng)箏，精心地涂著色彩，你在想什么？（指名學(xué)生談心中感受）

7、師：噢，原來(lái)你們和文中小伙伴一樣心中充滿了憧憬和希望！什么是憧憬呢？（指名學(xué)生回答）

師：憧憬就是向往，向往著美好的明天。每個(gè)人心中都有憧憬和希望。你們做風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎？找找課文中的句子。（指名學(xué)生讀找出來(lái)的句子）

8、（課件出示：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。）師：我們一起讀一讀這句話。

（描紅“依然”）師：這兒依然快活，依然能換個(gè)詞嗎？（學(xué)生說(shuō)出“依然”的近義詞）

9、師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，你們還快活嗎？（快活）為什么？（指名學(xué)生談原因：風(fēng)箏是我們親手做的。）

10、師：小伙伴們很珍惜自己的勞動(dòng)成果。讀出你們的快活吧。誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）誰(shuí)再來(lái)？（再指名）大家齊讀。

11、師：聽(tīng)出了大家的的快活。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)文中孩子們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情。】

四、精讀“放飛”，體悟情感

1、師：我們的夢(mèng)想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心也會(huì)隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天！孩子們，我們一起去放風(fēng)箏。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們找出放風(fēng)箏的段落輕聲朗讀，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我們是什么樣的心情？（生自由朗讀。）

3、師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名回答）

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的筆，畫(huà)出放風(fēng)箏的動(dòng)詞。畫(huà)完就舉手。

5、課件出示檢測(cè)題：我們?nèi)ィ?）風(fēng)箏。一個(gè)人用手（ ）著，另一個(gè)人（ ）線，（ ）在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地（ ）起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地（ ）著，在田野里拼命地（ ）。

（指名匯報(bào)）

6、師：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的方法，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了！此時(shí)此刻，看著高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，你想喊什么？你會(huì)怎樣喊？（出示：我（ ）地喊( )：“--------- ”）

（指名喊出來(lái)）

7、師：聽(tīng)的出每個(gè)小朋友都很開(kāi)心�？粗�自己親手做的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，心里多高興��！連村里人都說(shuō)：“放得這么高！”

8、師：你聽(tīng)了別人的贊美有什么感受？（學(xué)生談：高興、驕傲、自豪）

9、師：來(lái)，把你們的驕傲和你們的自豪讀出來(lái)吧。（文字課件：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。）（全班齊讀）我們驕傲，我們自豪，再讀。

10、師：我們的名字和快樂(lè)的心情跟隨著這只小小的幸福鳥(niǎo)在一望無(wú)際的藍(lán)天上快樂(lè)地 飛翔著。假如你就是這只幸福鳥(niǎo)，你來(lái)到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？你還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)？想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：找動(dòng)詞，幫助學(xué)生理解放風(fēng)箏的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間�！�

五、細(xì)讀“尋找”，發(fā)散思維

1、師：就這樣，從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里盡情奔跑著。 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。可就在這時(shí)候，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔�。我們的風(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，小伙伴們還快活嗎？大家什么表情？（大驚失色）

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大驚失色的意思？（學(xué)生說(shuō)出大概意思，師予以解釋“驚”“失色”）

3、師：是什么把我們的臉驚得都變了顏色？（學(xué)生說(shuō)出：風(fēng)箏飛走了）

4、師：所以我們對(duì)著天空——（學(xué)生接：千呼萬(wàn)喚）

5、師引讀：我們一遍又一遍地對(duì)著天空呼喚：--------------（指名學(xué)生接）

一遍又一遍地對(duì)著天空大聲喊 ：--------------（指名學(xué)生接）

6、師：但是風(fēng)箏是聽(tīng)不到我們的呼喊的，我們都哭了。

（文字課件：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。）

7、導(dǎo)讀：

為了一只我們親手制作的風(fēng)箏，讀——

為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂(lè)和希望的風(fēng)箏，讀——

為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，讀——

8、師：我們找了半個(gè)下午都沒(méi)有找到，此時(shí)此刻又是什么心情？（學(xué)生說(shuō)：傷心、難過(guò)、垂頭喪氣）（請(qǐng)學(xué)生做做垂頭喪氣的樣子）

9、師：正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒(méi)有找過(guò)，此時(shí)，你是什么心情？會(huì)怎樣地說(shuō)？

（文字課件：我會(huì)（ ）地說(shuō)：“那兒找過(guò)了嗎？”“沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定‘幸福鳥(niǎo)’就落在那呢。”）（學(xué)生填空并讀出來(lái)）

10、師：于是我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……

【設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)�！鄙�活是教學(xué)的源泉。我把生活中的現(xiàn)象與文本相結(jié)合，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。在感受文中孩子們找風(fēng)箏心情變化的過(guò)程中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗(yàn)式朗讀，品讀、賞讀多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖吵浞肿x，逐步深入地讀，讀中感悟，讀中體驗(yàn)。在朗讀中注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展�！�

六、拓展升華

1、師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們希望和幸福的風(fēng)箏，能找到嗎？后來(lái)找到了沒(méi)有，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。現(xiàn)在讓我們來(lái)設(shè)想一下，幸福鳥(niǎo)被找到了，小伙伴們什么心情？會(huì)說(shuō)什么？如果沒(méi)有找到，小伙伴們又是什么心情？會(huì)做什么？（小組討論，派代表發(fā)言）

2、師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂(lè)。即使這只風(fēng)箏沒(méi)有找到，我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂(lè)和夢(mèng)想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂(lè)。只要我們心中充滿希望，我們就能找到快樂(lè)。（課件出示：充滿希望，尋找快樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：延著課文結(jié)尾，想象事情的結(jié)果，既訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，也促進(jìn)課文語(yǔ)言的積累內(nèi)化�！�

七、小練筆

同學(xué)們，在這篇課文中，作者有很多心情變化。老師相信：我們的生活中也一定會(huì)有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來(lái)。相信咱們的文章也一定非常精彩。

【設(shè)計(jì)意圖：明確本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并運(yùn)用于自己的習(xí)作中�！�

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、風(fēng) 箏

做 憧憬

放 風(fēng)箏 快活

找 傷心