教學(xué)目標(biāo)

1、品味語句，理解重點詞句的語境意義。

2、學(xué)習(xí)魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。

3、感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

教學(xué)過程

一、設(shè)境導(dǎo)入:

在大屏幕上展示 “放風(fēng)箏 ”的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。大家談得真好，你們不僅放飛了風(fēng)箏也放飛了心靈。老師也喜歡放風(fēng)箏，尤在春意融融，微風(fēng)和煦的日子里放風(fēng)箏，可以盡情享受大自然的呼吸，那是多么愜意的事��！可是并不是所有的孩子都能享受這份快樂和自由。今天，讓我們走進文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，了解一下風(fēng)箏都給他們帶來了哪些感受？

二、作者簡介魯迅:

魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他是浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，1918年5月，首次用筆名“魯迅”在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，大膽地揭露了吃人的封建禮教。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》，它寫于1925年1月24日，當(dāng)時中國正處于半殖民地半封建社會。該文發(fā)表后，因是對傳統(tǒng)的封建兒童教育思想的強烈抨擊，所以深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

字詞積累

（1）字音

丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí 驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì 墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

(2)解釋下列詞語的意思

伶仃:孤獨，沒有依靠

憔悴:人瘦弱，面色不好看

嫌惡:厭惡

笑柄:可以拿來取笑的資料

可鄙:令人鄙視

恍然大悟:形容忽然醒悟

苦心孤詣:費盡心思鉆研或經(jīng)營

三、出示目標(biāo)

四、課文分析

(一)初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們認真朗讀課文，看看本文寫“我”回憶了有關(guān)《風(fēng)箏》的什么故事？結(jié)合課文內(nèi)容完成下列填空。

“我”毀掉了弟弟的（風(fēng)箏），后來我知道自己（錯了），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（不記得），我的心只得(沉重)

2、快速瀏覽課文，在課文中找出“我”和小弟對待“風(fēng)箏”不同態(tài)度的句子。

（弟弟:最喜歡 我:嫌惡、向來不愛）

3、找出文中寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子。思考:這些語句在文中有何作用？

（張著小嘴呆看出神小半日驚呼 高興地跳躍 體現(xiàn)弟弟的天真活潑）

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟偷偷做風(fēng)箏后“我”是怎么做的？請同學(xué)們找出“我”毀壞風(fēng)箏的動詞，體會這些動詞的作用。

（伸、抓、擲、踏，這些動詞體現(xiàn)了我對風(fēng)箏的厭惡。也說明“我”對小兄弟的管教粗暴。）

4、弟弟如此摯愛著風(fēng)箏，可卻被哥哥粗暴的毫無顧忌的踏毀！那是什么原因讓哥哥意識到自己行為的過錯呢？對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？在課本中劃出相關(guān)語句

（不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，知道了游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使。魯迅想到的方法�?一是送他風(fēng)箏，二是討他的寬恕。他是討弟弟的寬恕，結(jié)果弟弟全然忘卻。）

（二）再讀課文，研習(xí)內(nèi)容

1、文中所說的“精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？（毀壞弟弟的風(fēng)箏）

2、我為何要毀壞弟弟的風(fēng)箏，弟弟為何不反抗？（結(jié)合當(dāng)時時代背景理解）

（“我”認為管得對，弟弟應(yīng)該認真讀書,做有出息的事。弟弟認為管得正當(dāng)，自己做風(fēng)箏犯了錯，自認該罰。一個認為管得對，一個認為應(yīng)該管，他們都默認封建禮教下的“長幼有序”的教育方式。）

3、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”？

（因為意識到自己錯了，很后悔和自責(zé)。）

4、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得更加沉重？

（自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻不那樣認為，時過境遷，忘得一干二凈，我再也沒有補過的機會，無從求得心情的輕松，因而更加沉重、悲哀。）

5、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？

（知錯就改，自我反�。�

（三）疑討論，合作探究（小組討論完成）

1、見風(fēng)箏本是令人快樂的，在第一自然段中，為什么說“遠處有一二風(fēng)箏浮動就感到驚異和悲哀”？“我”驚異的是什么？悲哀的是什么？

（故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬；所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了�！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為看見風(fēng)箏，我就想起了小時候“精神虐殺”的那一幕，而這一幕永遠無法補過。）

2、“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天在北京的天空中蕩漾了？

（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天.現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”）

3、最后一段語句怎樣理解？為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？怎樣理解“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧-----但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的嚴威和冷氣”？

（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

4、對于文章主題的探究（多角度分析理解）（言之成理即可）

（1）親情（2）游戲?qū)τ趦和�的意義（3）魯迅的自省精神（4）小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨的現(xiàn)象

拓展延伸

“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使”。魯迅在�?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤，稱為“精神虐殺”，可是在現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不準(zhǔn)我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進行“精神的虐殺”嗎？請大家針對這一事件，談?wù)勀銓Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>

附閱讀題答案:

1①wù形容突然醒悟。②yì費盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣:別人所達不到的。

2

3、不行。如果把“擲”改為“扔”、“踏”改為“踩”就無法表現(xiàn)“我”當(dāng)時憤怒、生氣的心情。4、“我”對小兄弟精神虐殺的一幕。粗暴地摧毀小兄弟快要做好的風(fēng)箏。5作者認為放風(fēng)箏是沒有出息孩子所作的玩藝。后來明白游戲之于兒童的意義，終于醒悟過來。6有動手實踐能力，創(chuàng)造精神。7、因為我一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，良心受譴責(zé)，可謂“不幸”。 不能，換為“有幸”，“我”良心遭受到譴責(zé)，心靈受到懲罰的沉重的心情就表現(xiàn)不出來。8、比喻 說明我的心情非常沉重。