教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3．教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書�！皶�籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況，開火車讀課文。

3．交流生字詞語。

4．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

5．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、學(xué)生邊聽邊思考:

1．課文稱誰是小攝影師？

2．小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄課文中的好詞好句。

2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事？（指名回答）

二、品讀課文，體會(huì)情感

出示問題:你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？找到相關(guān)語句讀一讀，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1．我喜歡文中的高爾基。

①（1段）我看出她關(guān)心下一代。

高爾基工作很忙，輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。

②（7段）吩咐”是什么意思？文中誰按誰的吩咐？從“吩咐”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢？“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

③（10自然段），想留住男孩，關(guān)心男孩。

高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！备郀柣�多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望

④（15段）高爾基關(guān)心孩子

高爾基不見記者，卻希望來的是小男孩。高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)，體會(huì)高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)

2．我喜歡文中的小男孩。

①（6段）“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思�！皵[弄很久”小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，說明照相技術(shù)不熟練但做事認(rèn)真、有主見。

②“小男孩哭著，跑上電車”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對自己一時(shí)疏忽而懊悔。

三、分角色演讀，體會(huì)感情

以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文的內(nèi)容。

教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。

四、課外延伸，想想續(xù)寫

師提問:小男孩會(huì)回來嗎？小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。讓學(xué)生在平時(shí)就能

讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，

讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可

教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情

續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。