教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色；體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺，上節(jié)課我們知道了這篇課文的主要內(nèi)容，了解了文章的寫作順序，誰能說說這篇課文主要講的是什么？課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、精讀課文。

課文是按春夏秋冬的順序向我們描繪了美麗、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，下面就讓我們走進(jìn)小興安嶺，看看每個季節(jié)的小興安嶺各是什么樣的？

1、我們先來看看小興安嶺的春天吧！誰來把第二自然段給大家讀一讀。作者描寫了春天的哪些景物？在書中勾畫出來。把你喜歡的景物多讀幾遍，想想哪些詞句寫得好，好在哪？

找同學(xué)來讀自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

（1）樹木：抽出是什么意思？把抽出換成長出好不好？為什

么？

出示課件：

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

指名回答。

（抽出生動形象地把枝條快速而有力地生長出來的樣子寫出來了，所以我們在寫景物的時候，也應(yīng)該像作者一樣運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語來寫出景物的特點(diǎn)。）

（2）“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著�！�

淙淙這個詞寫的是什么？淙淙是一個表示水聲的象聲詞，你還知道象這樣表示水聲的象聲詞嗎？

（擴(kuò)展課外知識 叮咚 嘩嘩 咚咚 ）

你能不能把這句話給大家讀一讀，讓大家聽到丁冬的流水聲。

同學(xué)們注意聽，看你能聽到什么？

把這個詞帶到課文中，你會覺得更有滋有味的。（齊讀）

（3）“小鹿在溪邊散步……欣賞自己映在水里的影子。

師：聽著你的朗讀，老師也想讀一讀，同學(xué)們想不想聽。那老師需要同學(xué)們配合一下，老師讀，你們把自己當(dāng)成一只小鹿，隨著老師做動作。

告訴老師你在做什么？

小鹿真的會散步嗎，真的會欣賞自己的影子嗎？

作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了小鹿的神態(tài)很可愛。

師：帶著這樣的心情來讀一讀。

生高興讀。我們一起做做這只開心的小鹿，生齊讀

除了小鹿，小興安嶺可能還住著哪些森林小公民呢？（生想象）你能不能

也像書中一樣描寫一下小松鼠，也用上這種擬人的寫法，注意還要突出春天的特點(diǎn)。

師：是��！春天的小興安嶺，樹木發(fā)芽，積雪融化，溪水潺潺……一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡。作者寫得有聲有色，老師相信同學(xué)們讀的也會繪聲繪色。讓我們踏著音樂的節(jié)拍，美美地讀一讀春天。

2、當(dāng)我們沉浸在春天的美景時，夏天正向我們悄悄地走來，讓我們迎著燦爛的陽光，走進(jìn)夏天的山林吧！默讀夏天的段落，自己動筆劃出夏天的景物，一邊讀一邊想象，你仿佛看到了怎樣的景象？

文中描寫了哪幾種景物？你仿佛看到了怎樣的景象？

同學(xué)們想不想親眼看一看小興安嶺的夏天的景象�？戳艘院�，你想說什么？

是的，這的確是一種生機(jī)盎然的美，是一種震懾人心的美，那么就讓我們美美的讀一讀吧！請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子來讀，把景色的美讀出來。

①“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！�

師：樹木有什么特點(diǎn)？你覺得那些詞語寫出了這個特點(diǎn)？

蔥蔥蘢蘢是什么意思？封字什么意思？你平時看見過用什么封什么？在這里是用什么封什么？說明枝葉又密又厚。

②“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！保ㄉ�讀。）

指導(dǎo)學(xué)生理解浸字的好處。

此時你仿佛看到了什么？

看，這就是浸在濃霧里的森林（出示圖片）

（生個別讀到齊讀）

③“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍前的草地上�！�

師:這是一個什么句子？把什么比喻成什么？為什么陽光會像利劍呢？因?yàn)橹θ~茂盛，太陽光只能從微小的空隙中穿過，所以像利劍一樣。作者的比喻是非常貼切的。

作者無論是寫樹木，還是寫濃霧、陽光，在描寫時緊緊抓住了景物的特點(diǎn)，這說明他觀察的非常仔細(xì)。細(xì)心的進(jìn)行觀察是寫好景物的前提。

看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風(fēng)采了，同學(xué)們，你們想不想去？

生讀秋景一段。

老師想把飛舞換一個詞，可以嗎？

比較句子：(出示課件)

“落葉在林間飛舞”

“落葉在林間飄落”

生思考后回答。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？

生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：課件出示問題：

（ ）的山葡萄 （ ）的榛子

（ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人參

師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？

③生自由朗讀課文后回答。

冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？出示課件。

這正像毛澤東主席在詞中寫到的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄�！贝箫L(fēng)大雪使小動物們也不能外出活動�？纯创藭r的他們在做什么？

欣賞了四季的景色，你能不能用一個詞分別概括出每個季節(jié)特點(diǎn)。生說，師板書。

三、背誦自己喜歡的段落。

一年四季的景色，最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！把喜歡的部分背下來。

生讀課文。

四、小結(jié)。

課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，讓我們一起來贊美他吧！齊讀最后一段。

五、作業(yè)：觀察家鄉(xiāng)的一處景物，用上我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把觀察到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

春 抽出新枝 長出嫩葉

夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層

秋 落葉飛舞 果實(shí)累累

冬 樹上積雪 動物過冬