章節(jié)名稱

《瀑布》教學設(shè)計

計劃學時

1

學習內(nèi)容分析

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學方法授課,學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學,有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學生自主、個性化地閱讀。

學習者分析

學生具備獨立的識字能力和朗讀能力

教學目標

1、滲透識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會課文的語言,激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教

學 難 點

點 重 點難

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感,使學生受到美的熏陶,激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。

教學設(shè)計思路

本課教學以新的課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。

新的課程標準提倡以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學,盡可能地給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中,讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境,使學生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟,培養(yǎng)學生語感。

依據(jù)的

理論

根據(jù)新課標的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，情境促讀，讀中悟情。

信息技術(shù)應用分析

知識點

學習水平

媒體內(nèi)容與形式

使用方式

使用效果

生 字

新 詞優(yōu) 優(yōu)美 美語句句句

學會生字、詞，感悟文中的優(yōu)美詞句，獲得直觀豐富的欣賞角度,自主、個性化地閱讀。

多媒體畫面及音樂，集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學。

教師操作演示，引導學生觀察、感悟、想像。

激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

教 學 過 程

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

所用時間

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

激

情

導

入

設(shè)

疑

導

入

課

題

3

分

鐘

1播放課件瀑布的聲音）

2、提問：

同學們,今天老師給大家?guī)�來一個新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰？請聽，你猜出來了嗎？

3、板書課題。

3、瀑的右下部分和水比較。

4、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

5、誰還記得描寫瀑布的古詩呢？《望廬山瀑布》

6、播放課件。

7、補充。（是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇�！锻麖]山瀑布》這是李白筆下的瀑布。今天讓我們一起來讀讀這名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。 ）

1、認真聽。

2、猜想。

3、回答。

4、學生補充寫完整。

5、學生回答。

6、齊背《望廬山瀑布》。

7、學生認真觀察大屏幕。

8、學生初讀課文。

通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離,開始了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀,一是學會傾聽,二是想象瀑布的景象,培養(yǎng)學生的想象力。

初

學

初

讀

課

文

整

體

感

知

10

分

鐘

1、教師范讀課文(配樂)。

提問：

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？ （哦,你們想象的真豐富,想不想自己也來讀讀課文呀？好,請同學們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。）

1、認真聽師范讀，邊聽邊勾畫好詞好句。

2、學生相互討論后回答問題。

3、學生自由讀小詩并把喜歡的那一小節(jié)畫下來,多讀幾遍,想一想為什么喜歡？

課堂是學生的,為學生創(chuàng)造機會,讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學生自然地抒發(fā)。給學生一定的句式是引導學生說話要完整,學會表達。讓學生圈點,是培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

品

讀

課

文

感

悟

詩

的

意

境

美

精讀課文，細品佳句，感悟詩的意境美。

25

分

鐘

1、尊重學生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪節(jié)開始學習。

2、要求學生說說喜歡的原因。

3、出示佳句，指名讀，并指導評議。

4、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。

5、指導學習。

6、小結(jié)：通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

1、選擇自己喜歡的小節(jié)學習，并說說喜歡的原因。

2、用多種方式朗讀小詩，體會詩的意境美。

3、交流、匯報學習情況。

4、說說學習了《瀑布》自己有什么想法？還有什么不明白的？

6、背誦小詩。

尊重學生的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學,充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系。

注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，老師有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起學生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力。

鞏固

背誦小詩，再次感悟。

2分鐘

指 導

自由背誦

再次感悟

教

學

反

思

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。課堂是學生的，為學生創(chuàng)造機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。只是時間關(guān)系，沒能讓所有學生都能說。