一、聽(tīng)——聽(tīng)出故事梗概

上課伊始，我在具體布置聽(tīng)記任務(wù)后，便繪聲繪色地按課文講了故事。學(xué)生任務(wù)明確，聽(tīng)故事時(shí)尤為專心。當(dāng)我講完故事以后，學(xué)生發(fā)言踴躍，交流熱烈。從學(xué)生的發(fā)言情況來(lái)看，他們對(duì)故事的內(nèi)容已有了初步的了解，雖然交流的信息大都是淺層次的，但范圍較為廣泛。

二、讀——讀出文字精華

課上，我讓學(xué)生兩次讀課文。第一次重點(diǎn)是在聽(tīng)覺(jué)鍛煉基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過(guò)視覺(jué)來(lái)尋找新的信息。學(xué)生動(dòng)筆又動(dòng)口，在交流過(guò)程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解“近在咫尺”等詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為“小男孩很有愛(ài)心”的時(shí)候，我布置學(xué)生再讀課文，圍繞“課文哪些地方能體現(xiàn)小男孩有愛(ài)心”這一問(wèn)題開(kāi)展討論。交流時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，相互啟發(fā)，思維碰撞。他們抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“不停地”、“用力”，又創(chuàng)造性地用上了“一條一條撿，一條一條扔”，“堅(jiān)定”等詞句，來(lái)說(shuō)明小男孩的愛(ài)心，這是學(xué)生對(duì)課文主動(dòng)感悟的結(jié)果。

三、演——演出人物形象

表演，形式生動(dòng)、活潑，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助插圖，運(yùn)用課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，憑借想象把課文內(nèi)容化作具體、鮮明、連續(xù)的畫(huà)面。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。

四、辯——辯出思想光芒

課堂爭(zhēng)議可加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生思維活躍，提出了“那個(gè)男人是不是就沒(méi)有愛(ài)心”、“成百上千的小魚(yú)究竟能不能都救活？”等問(wèn)題。于是，我有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展“小小辯論會(huì)”，把問(wèn)題引發(fā)為中心明確的爭(zhēng)議。爭(zhēng)議的過(guò)程中，正是學(xué)生將課文中的詞句重新組織，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用的過(guò)程。爭(zhēng)辯，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”，通過(guò)聯(lián)系

上下文和生活實(shí)際理解“欣賞﹑奄奄一息﹑成百上千”等詞語(yǔ)的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

資源開(kāi)發(fā)

小魚(yú)在淺水洼里掙扎的圖片和生字詞語(yǔ)圖片。多媒體課件。

設(shè)計(jì)思考

通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提問(wèn)題的能力。抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)朗讀感悟體會(huì)，理解課文內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容掌握一定的方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)情預(yù)設(shè)

應(yīng)對(duì)策略

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、談話導(dǎo)入新課

課件出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，并說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這條小魚(yú)在乎什么呢？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。

二、提綱導(dǎo)入，自學(xué)生字

選擇喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出生字詞自學(xué)。

三、讀通課文，整體感知

（一）教師課件出示讀讀認(rèn)認(rèn)，學(xué)生讀一讀，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)多音字等。

（二）再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。

（三）指名分段讀文，感知課文主要內(nèi)容。說(shuō)出：課文講了一件什么事

指名反饋：“這條小魚(yú)在乎！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

那么，這條小魚(yú)在乎的是什么呢？

教師導(dǎo)語(yǔ)﹕這是怎么回事？是什么使小魚(yú)面臨著生命的危險(xiǎn)呢？請(qǐng)大家朗讀課文第2、第3自然段。

四﹑學(xué)習(xí)課文第2、第3自然段，了解小魚(yú)的困境

（一）指名讀第2、第3自然段。課件出示相關(guān)語(yǔ)段。學(xué)生思考：小魚(yú)們遇到了什么情況？

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀。

學(xué)生自由讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或者你體會(huì)到了什么？

集體反饋。

教師出示體現(xiàn)這場(chǎng)面的課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你們是這些被困的小魚(yú)，你們會(huì)說(shuō)什么呢？

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：是呀，小魚(yú)們多少渴望有人幫助它們返回大海，獲得生命，快樂(lè)地生活，可是時(shí)間一分一秒地過(guò)去，淺水洼里的水越來(lái)越少了，它們都能得救嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。