教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，積累詞匯。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文二、三、四自然段內(nèi)容。

3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識酸棗樹的葉、花、果，體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

2.以讀為主，抓住重點詞句，結(jié)合看圖，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

情感、態(tài)度、價值觀；

1.體會酸棗樹葉、花、果的可愛。感受作者對酸棗樹的喜愛。

2.體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

3.有感情地朗讀、背誦課文。

第一課時

一、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

生字詞卡片，酸棗樹發(fā)芽長葉的圖片或課件以及實物酸棗。

1.組織談話：大家都喜歡吃哪些果子？為什么？

2.學(xué)生暢所欲言，教師適時點評激發(fā)參與熱情。

3.（出示實物酸棗）這是什么果子，大家吃過嗎？

4.感知酸棗的小巧可愛，教師吟誦歌謠：“柿子膩，杏兒酸，不如酸棗味道鮮�！睂�(dǎo)入新課。

5.板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知文章大意。

三、學(xué)習(xí)課文，體會酸棗樹葉的可愛。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，標(biāo)出段落序號。

2.從文中找出生字新詞，讀讀記記。

3.分段指名讀課文。

4.集體評議，糾錯正音。

5.結(jié)合各段的朗讀，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

山楂 蘋果 增多 映襯 竿子 嶺頂 瘠薄 忙碌 惺松 歌謠 不需 瑪瑙 柿子 睜開 捧出 疼痛 小巧玲瓏

（1）學(xué)生認(rèn)讀以上詞語。

（2）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

（3）從詞中抽出文中生存，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

（4）說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。

（5）指名發(fā)言，評議、交流。

（6）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)識字重難點。

①字音：

“蘋、增、映、嶺、睜、捧、痛”為后鼻音。

“竿”為前鼻音。

“薄”是多音字。bǎo（很薄）bó（瘠�。�

②字形書寫。

“巧”左邊是“工”右邊第二筆為“ㄅ”，沒有點。

“痛”偏旁是“疒”，與“通”區(qū)分

“需”上下結(jié)構(gòu)，上面是“雨”，下面是“而”。

（7）學(xué)生再讀生字詞，鞏固識記。

分段開火車指名讀課文。

想想：每個自然段主要寫了什么？

指名反饋，評議、交流。

教師點評，引導(dǎo)概括段意。

第一自然段：酸棗樹印象最深。

第二自然段：酸棗樹發(fā)芽長葉。（春天）

第三自然段：酸棗樹開花結(jié)果。（初夏）

第四自然段：酸棗樹棗熟打棗。（深秋）

第五自然段：酸棗樹奉獻(xiàn)甘美。

學(xué)生正確、流利地逐段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，認(rèn)識故鄉(xiāng)。

1.指名讀課文第一自然段。

2.說說：這段話主要圍繞哪句話來寫？你從哪些詞句體會到“我的故鄉(xiāng)是果子樹的王國？”

3.指名反饋，評議、交流。

4.教師引導(dǎo)理解“村邊村頭、路旁溝底、栽滿、各種各樣、一叢叢、一簇簇”，體會故鄉(xiāng)的果樹多、種類多以及酸棗樹的多。

5.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受酸棗葉的可愛。

1.學(xué)生默認(rèn)課文的第二自然段。

2.想想：這段話共有幾句話，每句話主要寫什么？

3.指名反饋，引導(dǎo)了解句意。

4.議議：文中哪句話寫得好？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，反饋，交流。教師引導(dǎo)感受酸棗發(fā)新芽時的稚嫩可愛，以及酸棗的新葉在陽光下的美麗的鮮活，并從中體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

六、教師小結(jié)。

1.作者通過細(xì)致的觀察和生動的描寫，讓我們真切地感受到了故鄉(xiāng)酸棗樹發(fā)芽長葉時的美麗、可愛。

2.學(xué)生齊讀課文第一、二自然段。

3.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗吃棗的快樂。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。

3.繼續(xù)體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

4.仿照課文，練習(xí)介紹《我愛故鄉(xiāng)……》。

一、酸棗樹花、果園，以及孩子們打棗的情景圖或課作。

1.抽讀本課的生字新詞。

2.教師反饋強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。

3.說說：作者是怎樣描寫酸棗樹的葉子的？

4.指名反饋，評議。

5.教師再次引導(dǎo)體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

6.學(xué)生有感情地齊讀課文第二自然段。

二、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文三、四兩段。

1.認(rèn)真讀課文三、四自然段。

2.想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的？找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“ ”。

3.讀一讀找到的句子，說說，從這些句子中你體會到什么？

4.練習(xí)有感情地朗讀句子。

逐項指名反饋，評議。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句體會。

1.“黃黃的、火粒般，像……金色的小星星”——認(rèn)識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。

酸棗：

“小酸棗、由青變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。

2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀文中描寫花、果的句子。

3.引導(dǎo)體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動：剛大家讀了這么多優(yōu)美的句子，現(xiàn)在請你介紹一下你最喜歡哪一句？說說喜歡的原因。

（1）學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。

（2）教師適時點評，引導(dǎo)體會作者的觀察方法與遣詞用句的精妙。

（3）學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。

4.教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，孩子們的期望也一天天膨脹，你知道孩子們在期望什么？（棗熟打棗、吃棗）深秋到了，酸棗終于成熟了，孩子們是怎么做的？

5.學(xué)習(xí)的第四自然段中相關(guān)句子，體會孩子的快樂。

（1）指名說說：孩子們是怎么做的？

（2）齊讀文中句子。（第四段中3--6句）

（3）議議：這幾句話主要寫了什么？

（4）指名反饋，評議。（寫孩子們打棗、拾棗、吃棗）

（5）談?wù)劊簭倪@幾句話中你感受到什么？（孩子對酸棗的喜愛）

（6）找找：文中哪些詞語最能看出孩子們對酸棗的喜愛？

（7）反饋、引導(dǎo)體會：“亂打一陣、忙著、常有的事、忘記疼痛”感受孩子們的童真、可愛以及酸棗給他們帶來的快樂。

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第四段。

教師導(dǎo)言：酸棗樹的葉、花、草是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎？

學(xué)生反饋。

齊讀課文最后一段。

說說：讀了這段話，有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師點評，引導(dǎo)體會酸棗樹生命的玩強(qiáng)，感悟酸棗樹無私地為人們奉獻(xiàn)甘美。學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文最后一段。教師小結(jié)導(dǎo)背：作者通細(xì)致的觀察與生動的描寫向我們介紹了酸棗樹可愛、誘人的葉、花、果，現(xiàn)在就請大家把這些優(yōu)美的描寫記憶在你們的腦海中。學(xué)生自由練習(xí)背誦課文第二、三、四自然段。指名反饋，評議。引導(dǎo)說話：你能否也像作者介紹酸棗樹這樣來介紹一下你家鄉(xiāng)的水果或其他特產(chǎn)。

學(xué)生練習(xí)以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。

評議：誰說得最通順、最具體、最生動。

板書：

葉——像小巧玲瓏的翡翠

酸棗樹 花——像金色的小星星

果——像瑪瑙像珍珠，是火是霞

孩子們——打棗、拾棗、吃棗（快樂）