第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、激情入境，引趣揭題。

創(chuàng)設(shè)情境:一個(gè)暴風(fēng)雨的早晨，在一望無(wú)際的沙灘上，成百上千條小魚被困在一個(gè)淺水洼里，眼看著水一點(diǎn)點(diǎn)滲光，一條條小魚危在旦夕。

師:看著此情此景，同學(xué)們，你們會(huì)怎么做？

文中的小男孩是怎樣做的呢？

揭示課題，齊讀課題。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，信息小魚，與小男孩產(chǎn)生思想上的共鳴。

二、初讀課文

1．自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。

2．同桌互相檢查生字的掌握情況。

3．同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

4．出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

三、整體感知課文

通過(guò)讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問(wèn)呢？

（疏通歸納:小男孩知道小魚很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？）

掃清生字障礙，為理解文章的含義做好準(zhǔn)備。

多種方式檢查學(xué)生識(shí)字情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

理解課文大意，整體感知課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

茫茫的大海上，海鷗在快樂(lè)的飛翔，風(fēng)聲海浪聲為它們伴奏，遼闊的沙灘，在陽(yáng)光的照耀下閃著金光，可這灼熱沙灘上的淺水洼，卻變成了考驗(yàn)小魚生命的地方。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走來(lái)一個(gè)小男孩，他一邊撿起水洼里的小魚，一邊用力的將它們?nèi)舆M(jìn)大海里，這個(gè)熟悉的身影，你們還記得嗎？今天就讓我們?cè)僖淮蔚胶＿吶タ匆豢础?/p>

1．生自讀課文。

2．誰(shuí)愿意把這個(gè)故事給大家講一講？（用自己的話講）

創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生走入課文的情節(jié)

二、理解課文

文中那些地方讓你感動(dòng)？找出來(lái)，讀一讀，再和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。

a 體會(huì)小魚的痛苦

用奄奄一息說(shuō)句話

b不停的撿、用力的扔體會(huì)的朗讀

c“成百成千”還可以換成什么詞？

男人的話指導(dǎo)朗讀

“哦？那你為什么還要救它們？你這樣做有誰(shuí)會(huì)在乎呢？”

d男孩的回答體會(huì)朗讀

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

e朗讀體會(huì)男孩兒和男人的行動(dòng)

f體會(huì)被救小魚的快樂(lè)

小魚的生命，小魚自己在乎，男孩在乎，那個(gè)男人在乎，你們?cè)诤鯁幔繍坌氖剐◆~回到了大海，現(xiàn)在這些小魚會(huì)說(shuō)些什么？

g再體會(huì)著讀課文

通過(guò)想象理解小魚的痛苦和無(wú)奈，激發(fā)學(xué)生的同情心

通過(guò)這種方式理解成語(yǔ)。

體會(huì)出男孩不怕辛苦 盡力救魚

通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)體會(huì)男人的奇怪和不解通過(guò)朗讀理解反問(wèn)句

通過(guò)朗讀感受男孩的愛心

體會(huì)他們熱愛每一個(gè)生命的美好心靈

和奄奄一息的小魚形成鮮明的對(duì)比 ，更能體現(xiàn)出生命的珍貴

讓學(xué)生充滿想象再次體會(huì)愛的重要。

三、擴(kuò)展

1．有了成人的幫助，會(huì)有更多的小魚重獲新生�？墒巧碁┥线�有不計(jì)其數(shù)的小魚被困在那兒，他們的命運(yùn)又將如何呢？

沙灘上可能還有很多的人在散步，當(dāng)它們看到這一幕，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2．在我們生活中還有那些珍愛生命的故事？

生命都是可貴的，他可以小到一朵花、一棵草，他們同樣有生存的價(jià)值，我們不應(yīng)該忽略他，要給它們盡量的幫助，我們喜歡看鳥兒自由的飛翔，喜歡看花兒盡情的綻放，就讓我們把愛灑在生活的每一個(gè)角落。

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的愛。