教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法

2.體會(huì)中秋三峽不同時(shí)間的美

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.寫景散文的寫作方法

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上新課之前我們先來完成一個(gè)填字游戲，請看投影：

“如（ ）其（ ）、如（ ）其（ ）、如（ ）其（ ）”。（學(xué)生討論回答，教師明確：如見其人，如聞其聲，如臨其境）哪位同學(xué)知道“如臨其境”的含義？（好象親自到了那個(gè)地方）今天我們所學(xué)課文《三峽之秋》，就是這種景色優(yōu)美，使人感到如臨其境的寫景散文�，F(xiàn)在就請當(dāng)代作家方紀(jì)為向?qū)�，隨著他觀賞三峽之秋的美麗風(fēng)光。

二、引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)

導(dǎo)引：這是篇扶讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)由同學(xué)們自己當(dāng)家作主。不過，我想先了解了解同學(xué)們以前學(xué)習(xí)扶讀課文，首先遇到的難題是什么？（不知該學(xué)什么，即不明學(xué)習(xí)任務(wù)）其實(shí)要確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)，書中有個(gè)又快又準(zhǔn)又省事的好辦法，誰能找出來？（根據(jù)閱讀引導(dǎo)）請大家快速瀏覽“閱讀引導(dǎo)”，用簡潔的語言確立本文的學(xué)習(xí)要求。（學(xué)生瀏覽后舉手回答）我們可以把大家找出的任務(wù)歸納成兩條，請看投影：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法

2.體會(huì)中秋三峽不同時(shí)間的美

三、師范讀課文，生整體感知課文

導(dǎo)引：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師把課文朗讀一篇，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣和感情，并把不會(huì)的字詞圈點(diǎn)注音。（要求學(xué)生查工具書正音）聽完老師的朗讀，大家覺得三峽之秋的景色怎么樣？（很優(yōu)美）三峽之秋的美就體現(xiàn)在課文1—6小節(jié)的描寫中。（板書：三峽）

四、學(xué)生初讀課文

導(dǎo)引：請同學(xué)們自由朗讀1—6小節(jié)，讀完后每段用一個(gè)詞來概括所寫景物的特點(diǎn)。我們要完成這任務(wù)可以借助課文的“讀中提示”。（要求學(xué)生讀完并概括后抬頭看老師）

學(xué)生回答討論，歸納出六個(gè)詞語：成熟、明麗、熱烈、平靜、欲睡、清冽。

導(dǎo)引：本文題目是“三峽之秋”，大家讀后看看文中描寫的是整個(gè)秋天的三峽嗎？（不是）那么，描寫的時(shí)間有多長？（一天）從哪些詞語看出來的？（早晨、中午、下午、夜看出來的）哪位同學(xué)能說出文章描寫的具體是哪一天的景色？（中秋）

（板書：成熟、明麗、熱烈、平靜、欲睡、清冽、中秋）

五、學(xué)生精讀課文，重點(diǎn)賞析第六小節(jié)

導(dǎo)引：對于一篇優(yōu)美的寫景散文，我們不但要理解它的美，還要學(xué)會(huì)欣賞它的美�！皺M看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，請大家選擇最欣賞的段落有感情的朗讀，邊讀邊圈點(diǎn)出你認(rèn)為用得好的詞語、句子，并能簡要分析為什么用得好。 （學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，教師巡邏指點(diǎn)。）

（學(xué)生朗讀完，教師先請幾位同學(xué)回答。）

導(dǎo)引：你欣賞哪一段？為什么欣賞它？哪些詞句用得好？好在哪里？你能把它有感情的朗讀一下嗎？

（教師適當(dāng)點(diǎn)撥語氣、語調(diào)，教師準(zhǔn)備各段的分析：主要是重點(diǎn)詞句的理解、分析）

導(dǎo)引：同學(xué)們，最符合中秋這一特定時(shí)間的景物是什么？（月亮）（畫圓月）課文描寫月亮的是哪一節(jié)？（第六節(jié)）請看投影：三峽月色圖，我們配合投影集體把這一節(jié)朗讀一下，看看作者是如何描寫中秋三峽的月亮的？

學(xué)生讀后導(dǎo)引：中秋的月色是神密而迷人的。作者描寫時(shí)運(yùn)用了各種語言技巧，請同學(xué)們從抓住特征寫景、修辭手法的運(yùn)用、關(guān)鍵詞語的選用和情感的表達(dá)上思考一下。

（指名學(xué)生發(fā)言，發(fā)言過程中教師作些引導(dǎo)：

1.三峽月亮的出現(xiàn)有何特征？為何會(huì)有這一特征的？要求用原文回答。

2.文段采用了什么修辭手法？體會(huì)修辭的作用。

3.作者詞語的運(yùn)用也很講究，特別是描寫月光時(shí)，采用了一些非常準(zhǔn)確的動(dòng)詞，同學(xué)們能不能找出來，并體會(huì)動(dòng)詞的好處。）

導(dǎo)引：作者把三峽中秋的月色寫得那么美，傾注了什么感情呢？（喜愛、贊美）其實(shí)整篇課文的字里行間都滲透著作者對三峽之秋的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛、贊美）

當(dāng)然，除了我們以上分析的詞句外，文中還有許多優(yōu)美的句子，大家可以在課后進(jìn)行摘錄，作為平時(shí)的一種積累。

六、回顧目標(biāo)，歸納寫法

我們通過前面的朗讀和欣賞，從語言文字中體會(huì)了三峽之秋的美。作者正是抓住不同時(shí)間不同的特征來描寫三峽之秋的美景的。（把板書連成花樣）由此我們可以看出要寫好景物，抓住特征很重要，此外還要傾注作者的感情。（板書：抓特征、傾感情）

七、當(dāng)堂檢測，鞏固練習(xí)

導(dǎo)引：看來，方紀(jì)這向?qū)ё龅煤芎�，讓我們學(xué)到不少東西。請同學(xué)們把書翻到課本前面的彩頁，看西陵峽的彩圖。同學(xué)們，圖中山怎么樣？（很高很陡）峽谷怎么樣？（很深）水流怎么樣？（平緩流淌）請同學(xué)們把這些景物的特征具體化，從色彩、情態(tài)等方面，采用一些修辭手法進(jìn)行描寫，寫一篇60字左右的短文。

（學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡邏指點(diǎn)）

（指名學(xué)生朗讀自己的短文，教師稍作評價(jià)，最后教師朗讀自己的描寫：黃昏的西陵峽，猶如蒙著透明面紗的少女，朦朧而多姿。夕陽的余光，把那柔和的橘紅的顏色一直灑到江面，兩岸陡立的峭壁的倒影一起擁向江心，緩緩流淌的江水平靜而富有詩意，向我們展開了一幅絕好的風(fēng)景畫。）

八、散發(fā)講義，布置作業(yè)，講義內(nèi)容（劉白羽的《長江三日》節(jié)選）

同學(xué)們，我們通過彩圖已領(lǐng)略了三峽之一—西陵峽的美景，剛發(fā)下來的講義中的兩段文字，是三峽的另外兩峽——瞿塘峽、巫峽，請同學(xué)們利用我們課堂上所學(xué)到的知識(shí)，課后從文段中找出優(yōu)美的詞句，把握它們的特征，體會(huì)其中蘊(yùn)含的美。

朦朧中聽見廣播到了奉節(jié)，起來看了一下，峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。只見前邊兩面懸崖絕壁，中間一條狹狹的江面，已進(jìn)入瞿塘峽了。瞿塘峽口上，為三峽最險(xiǎn)處。以前有一堆黑色巨礁。它對準(zhǔn)峽口，萬水奔騰，一沖進(jìn)峽口便直奔巨礁而來。你可想象得到那真是雷霆萬鈞，船如離弦之箭，稍差分厘，便撞得個(gè)粉碎�，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉，不過，瞿塘峽中，激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。

如果說瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡直象江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風(fēng)景畫。兩岸山勢奇絕，連綿不斷，巫山十二峰，各峰有各峰的姿態(tài)，人們給它們以很高的美的評價(jià)和命名，顯然使我們的江山增加了詩意，而詩意又是變化無窮的。突然，是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸草坂，象一支充滿幽情的樂曲；特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直象是滿山杜鵑了。峽急江陡，江面布滿了大大小小的漩渦，船只能緩緩行進(jìn)，象一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前進(jìn)的旅人。蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。