教學(xué)目標(biāo)

1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字10個(gè)：診 劑 怔 涔 攥 嶄 衷 勉 赫 承；能區(qū)分“教訓(xùn)”、“教育”和“訓(xùn)斥”，并會(huì)正確使用。

2．能正確流利地朗讀課文。了解劉伯承在不用麻醉劑的情況下接受眼科手術(shù)的故事，并能按照一定的順序復(fù)述課文的內(nèi)容。

3．感受劉伯承作為軍人那鋼鐵般的意志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．能區(qū)分“教訓(xùn)”、“教育”和“訓(xùn)斥”，并會(huì)正確使用。

2. 通過(guò)課文學(xué)習(xí)理解“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！如果你是一位軍人，那么，你就是一個(gè)‘軍神’！”這句話的意思，感受劉伯承鋼鐵般的意志。

教學(xué)難點(diǎn)能按照一定的順序復(fù)述課文的內(nèi)容

教學(xué)媒體 詞語(yǔ)若干，課文朗讀錄音。

課前學(xué)生準(zhǔn)備 按課后要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程 （一）揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第14課——《“軍神”》，教師板書(shū)課題。

2.齊讀課題，進(jìn)行質(zhì)疑

3.出示句子，介紹背景

（1）出示句子——沃克驚呆了，失聲嚷道：“��！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！如果你是一位軍人，那么，你就是一個(gè)‘軍神’！”

（2）了解課題中引號(hào)的作用：

a 引用沃克醫(yī)生的話，所以“軍神”上加雙引號(hào)。

b 因?yàn)榻栌眠@個(gè)詞語(yǔ)贊揚(yáng)劉伯承鋼鐵般的意志，具有特殊的含義。

（3）了解句中的“他”指劉伯承元帥，介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（4）學(xué)習(xí)生字“承”。

4.指導(dǎo)讀好課題

（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）。

（2）齊讀

（二）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

1．讀準(zhǔn)生字的音。

2．分析字型，重點(diǎn)“攥”的右邊部分。

說(shuō)明：

有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。

3．開(kāi)火車每人讀幾句課文，檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)正音。

4．理清文章脈絡(luò)，板書(shū)“手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后”，找到相應(yīng)的詞組，歸納“手術(shù)臺(tái)上，手術(shù)做完了”。

（三）抓住關(guān)鍵，讀中感悟

1.再讀句子，提出問(wèn)題；

（1）讀句子——沃克驚呆了，失聲嚷道：“��！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！如果你是一位軍人，那么，你就是一個(gè)‘軍神’！”

（2）師提出問(wèn)題：為什么稱劉伯承是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板呢？

2．學(xué)習(xí)課文1~5節(jié)；

（1）小組讀，討論劉伯承在手術(shù)前是怎樣表現(xiàn)出他不同尋常的堅(jiān)強(qiáng)的？

（2）交流歸納，重點(diǎn)學(xué)第三節(jié)中劉伯承平靜地說(shuō)：“先生，眼睛離大腦太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”

（3）學(xué)生查查字典，說(shuō)說(shuō)什么是“麻醉劑”？它有什么作用？

（4）補(bǔ)充資料：眼部是人神經(jīng)分布最密集的地方，因而特別敏感。和學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)當(dāng)眼里進(jìn)沙子的時(shí)候會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（與文中的劉伯承堅(jiān)持不用麻藥，任憑醫(yī)生一刀一刀割去爛肉的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。）

（5）思考：他為什么堅(jiān)決不肯用麻藥？?jī)H僅是為自己考慮嗎？（結(jié)合老師介紹的劉伯承的資料說(shuō)一說(shuō)）

（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，從而對(duì)他產(chǎn)生敬佩的心情。

3．學(xué)習(xí)課文6~7節(jié)；

（1）小組學(xué)習(xí)，討論劉伯承在手術(shù)時(shí)是怎樣表現(xiàn)出他不同尋常的堅(jiān)強(qiáng)的？并有感情的讀讀。

（2）重點(diǎn)抓第7節(jié)中劉伯承的表現(xiàn)：“緊緊攥住、青筋暴起、嶄新的墊單被抓破” 這些動(dòng)詞說(shuō)明疼痛的程度很深，可以說(shuō)是難以忍受，而他仍一聲不吭。

（3）交流朗讀，點(diǎn)評(píng)。

4．學(xué)習(xí)課文8~14節(jié)

（1）指名分角色讀，討論哪個(gè)地方最能體現(xiàn)出劉伯承不同尋常的堅(jiān)強(qiáng)的？

（2）重點(diǎn)抓“七十二刀”；

“七十二”這個(gè)數(shù)字具體地說(shuō)明了割的刀數(shù)之多，時(shí)間之長(zhǎng)。學(xué)生可以再次聯(lián)系第7節(jié)中劉伯承手術(shù)中的具體表現(xiàn)，再次體會(huì)無(wú)麻藥手術(shù)的漫長(zhǎng)、痛苦。

（3）引讀這些句子。

（4）指導(dǎo)讀好沃克夸獎(jiǎng)劉伯承的句子。理解“軍神”。

5．學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生的話

（1）自己讀課文，劃出沃克醫(yī)生在手術(shù)前后的不同表現(xiàn)。

（2）交流，引讀

（3）討論：從沃克醫(yī)生的話中你讀懂了什么？

（4）歸納：反映劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的，更多的是對(duì)沃克醫(yī)生的描寫(xiě)。抓住沃克醫(yī)生的情感變化來(lái)理解課文內(nèi)容。先要求學(xué)生找出流露沃克醫(yī)生情感的詞句，理清情感變化的脈絡(luò)，并找到相應(yīng)的原因。得知拒用麻醉劑，他很惱火(“眉毛揚(yáng)了起來(lái)”、“教訓(xùn)的口吻”)；聽(tīng)了理由，他很驚訝(“怔住了”)；做著手術(shù)產(chǎn)生好感，他開(kāi)始關(guān)心(“‘可以哼叫”’)；進(jìn)而欽佩(“由衷地說(shuō)”)；得知?jiǎng)⒉�承清晰地記得手術(shù)的刀數(shù)，并且經(jīng)歷了這么多的折磨，他驚嘆起來(lái)(“嚇了一跳”、“驚呆了”、“失聲嚷道”)。他先貶后褒，“惱火—驚訝—關(guān)心—?dú)J佩—驚嘆”，這些情感變化源自于對(duì)劉伯承鋼鐵般意志的感動(dòng)。

(四)在理解課文的基礎(chǔ)上，按照手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后的順序講講故事

1．師生配合分角色讀讀課文，再次理清故事內(nèi)容。

2．按照順序,根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。

3．各自準(zhǔn)備，全班交流，點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 14 “軍神”——?jiǎng)⒉�承元�?/p>

手術(shù)前 手術(shù)中 手術(shù)后

拒絕使用麻醉劑 一聲不哼 臉色蒼白

平靜回答 攥住、青筋暴起 數(shù)刀數(shù)