目標(biāo)分析：

知識(shí)技能：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

過程方法：以讀為本，用多種形式的讀達(dá)到理解課文的目的，體會(huì)生命之愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的這種動(dòng)物，因?yàn)椴皇俏覀冞@地方的特產(chǎn)，可能同學(xué)們沒親眼見過，但是我相信你們都知道它的名字叫——狐貍。（出示狐貍的圖片和狐貍的有關(guān)資料。狐貍：一種哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長(zhǎng)，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長(zhǎng)，毛色一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。）人們對(duì)它的印象都不是太好，一說到它我們都會(huì)想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。（讓學(xué)生來說《狐假虎威》的故事。）這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和狐貍有關(guān)的課文，學(xué)習(xí)完后你應(yīng)該對(duì)狐貍會(huì)有一種全新的認(rèn)識(shí)。出示課題，全班齊讀《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)看著這幅圖，猜猜看他們是誰？（正太郎和狐貍一家）

2.這幅場(chǎng)景能用我們學(xué)過的什么詞語來形容？（和諧）

3.想知道他們之間發(fā)生了什么事情嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句，能夠找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4.全班交流

5.把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是整個(gè)故事的發(fā)展過程，我們一起來看看是不是你們說的這樣？（教師出示屏幕）

三、細(xì)讀課文，自主探究

（一）請(qǐng)?jiān)俅巫杂勺x課文，思考下面的問題，劃出答案，做好批注：

1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

2、狐貍一家和正太郎的關(guān)系前后發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中你體會(huì)到什么？

3、課文為什么以“金色的腳印”為題？

（二）全班分小組討論

（三）全班交流，教師板書

1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ （老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）

2.狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？哪些地方給你感受最深，有何感受？

1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭

3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)�！拔摇痹桨l(fā)感覺到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。

3.課文為什么以“金色的腳印”為題？

1）以前我們學(xué)過《金色的魚鉤》，作者把銹跡斑斑的魚鉤看作是金色的，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)那種舍己為人的崇高精神，那么這里為什么是金色的腳印呢？

2）全班交流，教師歸納

（四）教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流露感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1.學(xué)完這篇課文你最想說什么？

2.大自然是人和動(dòng)物共同的家園，人類和動(dòng)物要和諧相處，就像他們一樣，這個(gè)世界才會(huì)更加美麗。（出示圖片）

3.你還知道哪些人與動(dòng)物之間的感人故事，下去搜集看看。（丹頂鶴的故事）

板書設(shè)計(jì)

起因：傭人抓到一只小狐貍

老狐貍：喂奶 做窩 咬木樁骨肉親情 人與動(dòng)物

24金色的腳印

經(jīng)過：搭救正太郎知恩圖報(bào)

正太郎：投送食物 要回小狐貍關(guān)愛動(dòng)物 和諧相處

結(jié)果：把小狐貍放回大自然