一、教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得“匆匆”的含義，體會時間的寶貴，知道要珍惜時間，人生要活得有意義、有價值，不能白在世上走一遭，要有所作為的道理。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容，理解一些句子的意思的閱讀方法。

3.學(xué)會本課4個生字，注意“徘徊”的讀音。能正確讀寫下列詞語：匆匆、遮挽、蒸融 、徘徊、凝然、嘆息、茫茫然、伶伶俐俐。

4.有感情的朗讀課文。背誦第三自然段。

二、基礎(chǔ)知識：

罷 罷休 罷免 欲罷不能

挪 挪動 挪開 挪移

徘 徘徊

徊 徘徊

三、教材分析：

1．教材特點：

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。告訴我們，要珍惜時間，人生要活得有意義、有價值，不能白在世上走一遭，要有所作為。

2．教學(xué)重點：

想象文中描繪的意境，體會語句所蘊含的意義。

3．教學(xué)難點

聯(lián)系自己的生活和思想實際，理解文中含義較深刻的語句。

4．教學(xué)突破點：

體會、揣摩課文的表達順序，從而體會作者表達的思想感情。

教法設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)自由表達的氛圍

1.背誦有關(guān)時間的名言警句。

2.時間寶貴嗎？聽后，你想說什么？

3.教師導(dǎo)語：是啊，時間多么奇妙而寶貴，它既看不見，又摸不著，但卻又實實在在地在人們身邊列情而匆匆地流逝。作者是怎樣以他豐富的想像力，形象地捕捉住時光逝去的蹤跡的？

4.板書課題，簡介作者和寫作背景。

二、閱讀課文，自主學(xué)習(xí)

1．初讀課文，整體感受知。

（1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）瀏覽課文，說說大意。

2．再讀課文，理清文章層次。

第一段，用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。

第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息的消失了，表達了作者的無限感慨。

第三段，是文章重點，作者以它細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

第四段，作者寫出了自己對人生的思索。

三、合作學(xué)習(xí)，滲透讀書方法指導(dǎo)

1．靜靜地讀，邊讀邊想：從哪些語言中體會到了時光流逝的痕跡？畫出有關(guān)的詞句。

2．討論的重點句子：

（1）燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。<以自然物的榮枯現(xiàn)象。時序的變遷作渲染，暗示時光流拭的痕跡>

（2）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（3）八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（4）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移……伶俐地跨過……輕盈地飛走…….....

四、結(jié)束語

同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某種原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！

五、拓展延伸

1.收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

2.搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。

板書設(shè)計：

匆匆

一去不復(fù)返？

…… 的時候，從 …… 過去

白白走這一遭啊？

資料索引與精華：

朱自清（1898－1948）原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教�？谷諔�(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采�！侗秤啊贰逗商猎律�》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。