教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

細(xì)心閱讀，交流感悟，

情感態(tài)度價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

在品讀中，感受兩首詩(shī)不同的藝術(shù)表達(dá)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.查閱有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。

2.幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

——望廬山瀑布

一、渲染意境，激發(fā)興趣

1.提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（示出幻燈片）

2.提問(wèn)：剛才的畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？

3.唐朝詩(shī)人李白就寫(xiě)下一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）

二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人

1.齊讀詩(shī)題，思考：“望廬山瀑布”是什么意思？

2.學(xué)生互相交流資料，了解李白。

三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

1.詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

2.指名試讀。（請(qǐng)男生讀，女生讀，全班齊讀）

3.教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。

四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1.在這首詩(shī)中，你們看到了什么？

2.學(xué)生帶著自己的感悟朗讀詩(shī)歌，不斷豐富腦海中的畫(huà)面。

3.師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。

五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

1.展示瀑布的景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

2.體會(huì)詩(shī)人的情感。

提問(wèn)：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？

3.再讀古詩(shī)。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

學(xué)生搜集并誦讀李白的詩(shī)作。

第二課時(shí)

——題西林壁

一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，引入新詩(shī)

1.復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。

2.同樣寫(xiě)廬山，詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。

蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”（都屬“唐宋八大家”）。

題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意。

（1）自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。

（3）自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：交流已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

（5）匯報(bào)交流，引導(dǎo)有感情地誦讀。

第1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

句意：從正面看成嶺，從側(cè)面看成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。

朗讀指導(dǎo)：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，要讀出起伏。

第3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

不識(shí)：看不清。緣：因?yàn)椤?/p>

句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能

看到廬山的一部分。

3．入意境，悟詩(shī)情。

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)

不清廬山的真面目呢？

（2）想想我們的生活中有這樣的情況嗎？

（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所

迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）

4.小結(jié)：《題西林壁》概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們和詩(shī)人一起站在廬山

之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。（學(xué)生配樂(lè)齊誦）

三、總結(jié)全課

1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫(xiě)廬山的，比較一下它們有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人不同的藝術(shù)構(gòu)思。）

2.吟誦兩首古詩(shī)，細(xì)細(xì)品味不同的韻味。