[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)。

2.掛圖、古詩(shī)朗讀帶、錄音機(jī)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是中國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎？

（學(xué)生背誦古詩(shī)，可以稍微提示一下：邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩(shī)，如以前學(xué)過(guò)的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等。）

2.“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”這是盛唐詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句，反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無(wú)奈。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。

板書(shū)課題：出塞

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1.范讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，老師邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詩(shī)人名字——王昌齡。

王昌齡是唐代著名詩(shī)人，當(dāng)時(shí)所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。

《出塞》是唐代邊塞詩(shī)常用的題目。

2.學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通讀懂。

3.借助工具書(shū)、注釋，和同桌合作理解古詩(shī)大意。

4.指名誦讀，給多音字正音。

“教”字讀去聲，“還”讀“huán”。

5.交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)�！叭f(wàn)里”指邊塞和內(nèi)地相距萬(wàn)里，是虛指。

但使：只要，要是。

龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

不教：不讓。

胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

度：越過(guò)。

陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來(lái)抵御匈奴的南侵。

6.指名說(shuō)全詩(shī)大意，有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。

大意歸納：

依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，遠(yuǎn)征萬(wàn)里之外的戰(zhàn)士還沒(méi)有回來(lái)。

要是鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越陰山。

三、品讀感悟，體會(huì)意境

1.無(wú)奈與悲憤。

①指名讀前兩句古詩(shī)。

②“秦、漢”二字說(shuō)明什么？（連年戰(zhàn)爭(zhēng)）“萬(wàn)里”說(shuō)明什么？（征戰(zhàn)之苦）

③“人”為什么“未還”？戰(zhàn)士不想回家嗎？結(jié)合“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

④面對(duì)國(guó)家連年征戰(zhàn)，生靈涂炭，詩(shī)人的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人的無(wú)奈與悲憤。）

⑤帶著你對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。

2.懷念與希望。

①齊讀三、四句。

②怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

③通過(guò)對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

一方面希望唐王朝也能起用得力干將來(lái)抵御胡馬的侵?jǐn)_；另一方面也飽含著戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國(guó)的信心。

④指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦

1.根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2.復(fù)述全詩(shī)大意，指導(dǎo)背誦。

五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)

從軍行

（唐）王昌齡

青海長(zhǎng)云暗雪山，

孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

六、作業(yè)

搜集四首邊塞詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

板書(shū)：

出塞（唐·王昌齡）

秦漢人未還無(wú)奈與悲憤

但使不教 懷念與希望

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.指名背誦《出塞》或自己搜集的其他邊塞詩(shī)。

2.復(fù)述古詩(shī)《出塞》大意。

3.總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：誦讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì)情感

二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩(shī)

1.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)要求：

①互相交流資料，了解作者劉禹錫。

②將古詩(shī)讀正確，讀流利。

③通過(guò)看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。

④感悟詩(shī)的意境。

2.集體反饋。

①指名讀，糾正字音。

注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò；讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下激蕩。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簸”字，利用拆字法識(shí)記字形。

②交流理解古詩(shī)大意。

浪淘沙：唐代曲子名。

九曲：形容河流彎彎曲曲，有時(shí)也專指黃河。

浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。

天涯：天邊。

古詩(shī)大意梳理成文：

曲曲折折的黃河黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)大浪裹挾著泥沙從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！

3.品味古詩(shī)意境。

①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩(shī)中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語(yǔ)嗎？

②自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。

4.指導(dǎo)誦讀全詩(shī)。

5.背誦全詩(shī)。

三、作業(yè)

任選一首古詩(shī)，以古詩(shī)大意為背景，發(fā)揮自己的想象，自由編寫(xiě)故事。故事情節(jié)要合理，語(yǔ)言要生動(dòng)。

板書(shū)：

浪淘沙（唐·劉禹錫）

1.朗讀全詩(shī)九曲黃河萬(wàn)里沙，

2.理解大意浪淘風(fēng)簸自天涯。

3.體會(huì)感情如今直上銀河去，

同到牽�？椗�家。

凡是歷史上膾炙人口的詩(shī)歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首有名的邊塞七絕，其妙處在于；篇幅雖小，而容量特大．詩(shī)人以雄勁的筆觸，對(duì)當(dāng)時(shí)的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活作了高度的藝術(shù)概括。他通過(guò)對(duì)于時(shí)間和空間的意匠經(jīng)營(yíng)，以及把寫(xiě)景、敘事、抒情與議論緊密結(jié)合，在四句詩(shī)里熔鑄了豐富復(fù)雜的思想感情，使詩(shī)的意境雄渾深遠(yuǎn)，既激動(dòng)人心，又耐人尋味。

詩(shī)的首句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”七個(gè)字，即展現(xiàn)出一幅壯闊的圖畫(huà)：一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。詩(shī)人只用大筆勾勒，不作細(xì)致描繪，卻恰好顯示了邊疆的寥廓和景物的蕭條，渲染出孤寂、蒼涼的氣氛。尤為奇妙的是，詩(shī)人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時(shí)”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時(shí)間中的圖畫(huà)，給萬(wàn)里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。這是詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)期的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)作了深刻思考而產(chǎn)生的“神來(lái)之筆”!接著，詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)出次句“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。這一句既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時(shí)邊防多事，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于久戍士卒的深厚同情。而這一句，又從空間的角度點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn)。這樣，詩(shī)人便創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象，把讀者帶到萬(wàn)里以外的邊塞，引進(jìn)漫長(zhǎng)的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。這兩句包含了多少言外之意呵!秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，面戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。已有多少士卒血灑沙場(chǎng)，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來(lái)。詩(shī)人借助闊大、悠久的時(shí)空意象，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給秦、漢以來(lái)歷代人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難。立意既高，又看得深遠(yuǎn)，真可謂“發(fā)興高遠(yuǎn)”。

既然戰(zhàn)爭(zhēng)造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來(lái)制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢？詩(shī)人在三四句作出了正確的回答。他為久戍的士卒發(fā)出呼吁，希望有象飛將軍李廣那樣的名將來(lái)率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來(lái)侵犯�！暗�使龍城飛將在＋不教胡馬度陰山”兩句，融抒情與議論為一體，直接桿發(fā)戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志，洋溢著愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。寫(xiě)得氣勢(shì)豪邁，鏗鏘有力，擲地作金石聲!同時(shí)，這兩句又語(yǔ)帶諷刺，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。有弦外之音，使人尋味無(wú)窮。

對(duì)《出塞》歷來(lái)評(píng)價(jià)很高。明代詩(shī)人李攀龍甚至推獎(jiǎng)它是唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。這些評(píng)價(jià)未必恰當(dāng)，但它確是一首思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。

【韻義】

依舊是秦時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，

征戰(zhàn)長(zhǎng)久延續(xù)萬(wàn)里征夫不回還。

倘若龍城的飛將李廣而今健在，

絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。

【評(píng)析】

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)。詩(shī)的首句最耐人尋味。說(shuō)的是此地漢關(guān)，明月秦時(shí)，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫(xiě)征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場(chǎng)，留下多少悲劇。三、四句寫(xiě)出千百年來(lái)人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩(shī)以平凡的語(yǔ)言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢(shì)流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍?jiān)�推�?jiǎng)它是唐代七絕壓卷之作，實(shí)不過(guò)分。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“簸”字，會(huì)寫(xiě)“昌”“齡”“簸”3個(gè)字。

2.背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》。

3.理解詩(shī)句大意，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)的意境，體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)意境。