一、教學目標：

1、掌握本文中的7個生字。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學習作者主次分明的表達方式。

二、教學重點：

課文的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。結(jié)合本單元訓練重點“分清文章的主次”，教學時把“理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得‘人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人’的道理和初步學習分清文章主次的閱讀方法”作為教學的重點。

三、教學難點：

這篇課文寫于舊中國，作者強調(diào)要像花生那樣不講體面，默默奉獻，這固然是對的，然而時代不同了，做人的理念也隨之而有所變化。因此“如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理”是這一課的教學難點。

第一課時

教學過程：

一、導入新課，了解作者。

1、談話導入，帶給學生好吃的食品---花生。

2、板書課題。板書：15、落花生

3、介紹作者許地山和寫作背景。

（許地山的父親叫許南英，是位愛國詩人，也是位頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。他將多年積蓄全部充作官餉，堅決抵抗日本鬼子的入侵。臺灣被日本侵占后，他不愿當亡國奴，就攜眷搬到祖籍福建龍溪。在許地山十四五歲時，他出任廣東省三水縣縣令，全家住在衙內(nèi)大院里。他們家的后園有半畝空地，許地山的母親建議開辟出來種花生，這就是課文中所寫的事。一般說來，父親總是和妻子、子女生活在一起的，但由于許南英公務繁忙，很少有時間與家人在一起，因此過節(jié)還要去請他。）

4、看課后的資料袋，讓學生了解“落華生”是作者的筆名。設問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？

二、初讀課文，突破字詞。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、同桌互讀，檢查讀錯的地方。

3、劃出文中的詞。教師領讀文中的生詞。

4、指導學生書寫生字：嘗、茅、榨、榴

三、再讀課文，感知文意。

1、學生速讀課文，標上段落序號。

2、教師巡視，指導朗讀，正音。

3、指名讓學生推火車讀書，檢查讀書效果，師生評價。

4、默讀課文，想想本文寫了一件什么事情？

5、交流匯報，教師根據(jù)學生的回答，相機指導。尊重學生的理解和思考，激發(fā)學生討論的興趣。

（這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。）

四、細讀課文，理清脈絡。

1、課文主要寫了許地山二家人過收獲節(jié)議花生的事，除了這件事課文還寫了哪些事？請同學們分角色朗讀課文，想—想，完成課后第一題。

2、小組討論，說一說本文的主要內(nèi)容有那幾點？教師總結(jié)。

教師板書：（種花生---收花生---吃花生---議花生)

3、思考一下為什么作者把大量的篇幅花費在“議花生”這件事？現(xiàn)在明白許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”了吧？

五、品讀第一、二自然段。

1、學生自由讀1、2自然段。說說這兩段寫了什么內(nèi)容？（“種花生”和“收花生”）

2、為什么作者寫“種花生”和“收花生”僅僅只用了“買種、翻地、播種、澆水”幾個詞就概括了？（詳略得當）

3、體會“開辟”和“居然”兩個詞的含義。同義詞：開發(fā)、竟然

“居然”在這里體現(xiàn)了作者出乎意料的驚喜心情，沒有想到后院的荒地里的花生豐收了。充分表達了姐弟們收獲后的喜悅心情。

4、有感情地朗讀這兩段課文。

六、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們學習了許地山的文章《落花生》，作者真實記錄了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點。

六、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．人們常常借助某種事物的特點，講一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？