教學(xué)目標：

能分角色朗讀課文，背誦第十自然段。理解含義深刻的句子，體會文中蘊含的道理。復(fù)習(xí)請略得當，掌握借物喻人的寫作手法。

教學(xué)過程：

復(fù)舊引新

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文圍繞課題講了四件事（出示板書：種花生、收花生、做花生、議花生），齊讀，讓我們一起回憶一下。

2.通過上節(jié)對課文的學(xué)習(xí)，你覺得作者在這四個部分當中，哪一部分介紹最詳細呢？

3.文中的一家人究竟圍繞花生在一些什么呢？我們走進那次收獲節(jié)，快速瀏覽3-15日然段：思考一家人在議論花生的什么？（板書：好處）

二、理解課文

（學(xué)習(xí)3-10自然段）

1.仔細默讀3-15自然段，思考：花生有哪些好處呢？

2.師總，朗讀。（通過父親和姐姐、哥哥和我的對話，我們了解到花生味兒美、可以榨油、價錢便宜，誰能再讀讀這幾句話，讓我再了解一下花生好處。指名讀讀4-9自然段）

3.通過剛才同學(xué)們的匯報，我們通過父親的話了解到花生的另外一個好處，而且父親還說這個好處最可貴，為什么這個好處最可貴呢？仔細默讀10自然段，找到相關(guān)詞句，做批注。

4.匯報，

5.桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎？不是。那是它生長的特點。父親其實是在拿花生跟和它的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果比較。!對比的結(jié)果讓我們更加體會到花生雖然不好看，可是它樸實無華、默默奉獻。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處，真的是更可貴，更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。

6.根據(jù)句子填空：“花生的好處很多，……必須挖起來才知道�！背鍪咎羁眨何闹小盎ㄉ�有一樣最可貴”的意思是（ ），它的深刻含義是（ ）；文中其他果實都是（ ），只有花生（ ），這說明花生不需要別人對它的（ ），只追求（ ）。

7.”好看”和“有用”那個在意義上更重要更實用，為什么？

引讀。（過渡語：這種好處不是一下就能看到的，是默默無聞的，讀。）（過渡語：這種好處不是炫耀自己多美麗、多有用，是不圖虛名的，讀。）（過渡語：這種好處不是外表不起眼，但也是有用的，讀。）

8.此時能否用不僅…還…將兩次體會到的花生的好處，連成一句話。

（學(xué)習(xí)11-15自然段）

1.父親的這番話僅僅是讓我們以及文中的孩子們，了解花生的可貴的好處？（出示句子讀，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）

2.仔細默讀學(xué)習(xí)11-15，再快速3-10自然段自然段，思考：有用的人是什么樣的人？

獨立思考，記在書上。

小組交流。

全班匯報。

引讀句子。（看是寫花生，其實父親最終的目的讓我們做一個向花生一樣有著不圖虛名、默默無聞的人哪，讀。）（文中的作者借助對父親和我們的對話，是在讓我們和文中的一家人共鳴，做人應(yīng)該讀。）

3.原來，父親明談花生，實則是在談做人！看來，父親是特意與大家一起過花生收獲節(jié)的，真是別具匠心呀！讓我們來表達你的認識。

出示句子：父親（意味深長、語重心長）的說：“做人要做（謙虛樸實，不計名利，不炫耀自己，對別人有用的）人。”

三、掌握寫法

1.這篇課文運用了以往我們學(xué)習(xí)過的詳略得當?shù)谋磉_方式，這種方式運用在這片課文中有什么好處？

2.這篇課文不僅巧妙地運用詳略得當?shù)谋磉_方式，還借對花生的描寫告訴我們做一個怎樣的人，這樣的表達手法叫做以物喻人。（將以物喻人記在書上。）

3.究竟怎樣才能讓你的文章在描寫一種事物時，也能像文中許地仙這篇落花生一樣以物喻人呢？老師給推薦一篇文章《古井》，課后好好品讀，下節(jié)課我們交流。